體育院?！皯梦膶懽鳌闭n程教學改革

【摘要】應用文寫作是體育院校最重要的一門課程，不僅有利于培養學生的寫作能力，而且對其綜合素質的培養也具有重要意義，尤其是當前社會對人才的要求不斷提高，通過培養學生的應用文寫作能力，可以促使其更好的適應工作崗位。為此，本文主要對體育院校“應用文寫作”課程教學改革進行了分析。

【關鍵詞】體育院校 ?應用文寫作 ?課程教學改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0085-02

引言：隨著教育改革深化，體育院校應用文寫作課程越來越受關注，同時對其教學也提出了更高要求。傳統的教學方法不僅難以激發學生學習興趣與欲望，而且也無法滿足現代教育需求?；谶@種情況，必須要對其課程教學進行改革，采用先進的教學模式，調動學生的積極性，提升其應用文寫作水平，進而提升其綜合能力。

一、課堂教學突破程式化，加強實踐性

在體育院校教學中，應用文寫作教學之所以未達預期的教學效果，其中有很大一部分原因是其教學過于程式化，使課堂變得枯燥、沉悶，難以引起學生的興趣。而且給學生實踐的機會比較少，不利于從根本上提升其寫作水平。因此，在新課改背景下，必須要對傳統的程式化教學方式進行突破與創新，盡可能多的為學生提供寫的機會。

首先，由于體育院校的學生寫作基礎薄弱，因此必須要改變以往大班的教學模式，進行小班教學，以便教師能夠關注到更多的學生，提升教學效率。在實際教學中，教師需要尊重學生的主體地位，將學習的主動權交給學生。教師講解的時間需要適當的縮短，讓學生有更多時間進行練習。同時，在小班教學中，教師還能夠更好的了解每個學生的寫作能力，進而對其進行有針對性的指導[1]。

其次，良好的課堂氛圍對學生學習效率提升具有一定的促進作用。因此，教師還需要采用靈活多彩的教學方法，激發學生的學習熱情，為應用文寫作課堂注入新的生機與活力。例如，教師可以引入情境教學法，根據具體教學內容設計相應的情境，可以促使學生快速進入學習狀態，而且在這樣比較真實的場景下，還有利于發散學生的思維，加深學生對應用文相關知識的印象。

例如，在講授“求職信”有關知識時，教師可以為學生設計相應的招聘的情境，讓學生對求職信的目的、內容等進行更深入的了解，對其書寫水平的提升具有重要意義。在求職信完寫作成后，教師還需要對學生的求職信進行點評，對其亮點地方進行展示，讓全體學生進行學習，對于不完善的地方，教師還需要進行指導。在這一過程中，教師要盡可能運用鼓勵性、肯定性的語言對學生進行評價，以便增強其信心，使其保持寫作的熱情。

再如，在講授“會議記錄”相關知識時，教師可以設計角色情景，讓學生現場扮演企事業單位、機關等應用文的辦事人員，在規定的范圍內完成該項任務。

二、充分利用多媒體技術，擴充知識容量

在科學技術不斷發展的今天，新的教學設備層出不窮，其中多媒體設備具有獨特的優勢。為了提升體育院?！皯梦膶懽鳌苯虒W效果，必須確保教學與時俱進，滿足學生的需求。雖然很多學校已經引入了多媒體設備，但是很多教師只是進行課件制作，并未充分發揮該技術的作用。因此，在新時期，必須要了解多媒體設備集文字、聲音、圖像、視頻為一體的優勢，并對其進行充分的利用。新的教學設備，不僅會調動學生的主動性，而且還能將抽象的知識具體化、形象化，降低學生的理解難度，使其能夠更高效的完成應用文寫作任務。

例如，在講授“法律文書”相關知識時，由于該內容本身比較枯燥，而且還有一定的難度。這時教師就可以引用多媒體設備，播放法庭審理案件的視頻片段，這樣不僅會吸引學生的注意力，而且借助視頻技術講解相關知識，學生也更容易接受，既促使其更深入的理解相關知識，又開拓了學生的視野，擴充了他們的知識量，不管是對當前應用文學習，還是以后的工作都具有重要意義。

三、選用典型例文，強化練習

在應用文寫作課程教學中，所涉及的內容是比較多的。例如，寫作格式、寫作要素等。而且還有很多抽象的理論，對于體育院校學生而言，其寫作難度是比較大的。為了讓學生更好的了解和掌握這些理論，教師可以以例文解構抽象理論，引導學生認知寫作規律[2]。在選擇例文過程中，不僅要立足生活實際，而且還要確保其具有一定的代表性，這樣才能促使學生積極思考。例如，教師可以讓學生在典型例文中尋找錯誤，對其進行有針對性的引導，可以讓學生在實際寫作中避免同樣錯誤發生，而且還使學生對相關抽象理論有了更深一步了解，進而提升應用文寫作能力。

結論：總而言之，應用文寫作能力是構成體育院校學生綜合素質的重要部分，是其必備的一項技能。為了提升教學質量，必須要對傳統應用文寫作教學進行改革，不僅要突破程式化教學形式，加強實踐性，而且還要對多媒體技術進行合理利用，選用典型例文，強化練習，只有這樣才能營造活躍的課堂氛圍，從根本上提升學生應用文寫作水平，促進其全面發展。

參考文獻：

[1]胡昌龍，何玲玲.高職院校素質拓展課程教學改革與實踐——以湖北工業職業技術學院應用文寫作課程為例[J].湖北工業職業技術學院學報，2016（02）：96-98.

[2]陳杰珠.關于高職院校《應用文寫作》課程課堂教學方式的改革與思考[J].語文學刊，2014（23）：129-130.

作者簡介：

蔡云婷（1982-），女，民族，天津人，教師，講師，學歷：學士，漢語言文學，研究方向：語文教學。