小學(xué)低年級(jí)識(shí)譜教學(xué)游戲化的實(shí)踐研究

陳小蘭

[摘要]在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作中，主要課程內(nèi)容包括簡(jiǎn)單的節(jié)奏與樂(lè)譜，基本教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生識(shí)簡(jiǎn)譜，培養(yǎng)視聽能力和審美能力，掌握音樂(lè)肢體語(yǔ)言。根據(jù)課程音樂(lè)教學(xué)是一種自覺(jué)的審美過(guò)程和音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行唱歌、演奏、創(chuàng)作和欣賞，將生動(dòng)的音樂(lè)作為載體，引導(dǎo)學(xué)生積累音樂(lè)常識(shí)，遵循低年級(jí)學(xué)生思維的具體形象，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地、積極地模仿。結(jié)合工作實(shí)踐，在新課改背景下將課本教材內(nèi)容作為重要載體，設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂(lè)游戲，從而讓學(xué)生在音樂(lè)游戲中體驗(yàn)音樂(lè)之美，感受美的樂(lè)趣。

[關(guān)鍵詞]審美素養(yǎng);音樂(lè)游戲;音樂(lè)課程

在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)是最基本的教學(xué)目標(biāo)，這是音樂(lè)課程與其他學(xué)科的區(qū)別之一。此外，其他學(xué)科基本以智育為主要目的，音樂(lè)課程在開啟學(xué)生心智的同時(shí)頗為重視美學(xué)教育。從狹義視角來(lái)講，審美教育即淡化教學(xué)知識(shí)的過(guò)程，加強(qiáng)師生的積極投入和吸引力。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是培養(yǎng)小學(xué)生審美感知能力和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的游戲過(guò)程，而且該過(guò)程應(yīng)充分融合美學(xué)因素，以美感的生成為基本內(nèi)容。

一、音樂(lè)游戲與特征

1.音樂(lè)游戲的基本定義

音樂(lè)游戲是一種音樂(lè)教育方式，該方式頗具藝術(shù)性和娛樂(lè)性，因而頗受學(xué)生的喜愛(ài)。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，音樂(lè)游戲能夠輔助學(xué)生理解音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.音樂(lè)游戲的主要特征

第一，音樂(lè)性。從基礎(chǔ)視角來(lái)講，低年級(jí)小學(xué)生能夠在音樂(lè)游戲中更為有效地感受音樂(lè)的流動(dòng)與節(jié)奏旋律的起伏，認(rèn)知韻律，體會(huì)音樂(lè)意境，從而不斷增強(qiáng)視聽練耳能力和音樂(lè)審美素養(yǎng)。

第二，娛樂(lè)性。娛樂(lè)性是音樂(lè)游戲的核心特征，教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)游戲的娛樂(lè)性價(jià)值，讓學(xué)生在娛樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。例如，在教學(xué)生唱《踢毽子》時(shí)，可以組織學(xué)生玩踢毽子的游戲，和學(xué)生邊踢毽子邊唱：“我踢了八十五，你踢了一百一。好像花兒向上飛，好像活潑的小花雞。大家都來(lái)踢毽子，鍛煉身體好學(xué)習(xí)。”

第三，趣味性。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)的游戲中通過(guò)學(xué)習(xí)生動(dòng)多樣的童謠、謎語(yǔ)、舞蹈等來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。此外，教師應(yīng)根據(jù)科學(xué)的教學(xué)順序依次開展小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)游戲活動(dòng)，先做好兒童歌曲教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱兒歌。兒歌是一種為兒童創(chuàng)作的符合兒童心理特點(diǎn)和欣賞趣味，而且易讀易記易唱的歌曲，它篇幅短小、內(nèi)容淺顯，特別重視節(jié)奏和聲韻的美感，內(nèi)容生動(dòng)活潑。

第四，創(chuàng)造性。音樂(lè)游戲編排具有即興性和開放性。學(xué)生可以在活動(dòng)中充分發(fā)揮想象力，自由表達(dá)個(gè)人情感與思想意識(shí)。

二、認(rèn)識(shí)樂(lè)譜教學(xué)游戲模式

這一概念主要是指將音樂(lè)游戲作為主要教學(xué)手段，在學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)中融入游戲活動(dòng)，從而使音樂(lè)教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨螒颍龑?dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入自然學(xué)習(xí)狀態(tài)，從中輕松獲取音樂(lè)知識(shí)，增強(qiáng)音樂(lè)功底，發(fā)展音樂(lè)核心素養(yǎng)。

三、教學(xué)原則

1.以音樂(lè)為主

在音樂(lè)游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合音樂(lè)課程特色，遵循小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律與個(gè)性特征，促進(jìn)音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)與游戲元素的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然聲音和靈巧的身段與形式，通過(guò)視聽唱和舞蹈表演等方式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，獲取音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)鑒賞技能與知識(shí)踐行能力。

2.易于接受

因?yàn)橐魳?lè)游戲大多屬于集體活動(dòng)，所以，教師在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的特征，充分考慮學(xué)生的接受能力，同時(shí)，通過(guò)了解學(xué)生的音樂(lè)天賦與水平來(lái)組織學(xué)生參與適宜的游戲活動(dòng)。

3.形式多樣

教師設(shè)計(jì)的音樂(lè)游戲活動(dòng)必須適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，與此同時(shí)，教師應(yīng)注意運(yùn)用豐富多彩的音樂(lè)游戲來(lái)保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

4.運(yùn)用音樂(lè)游戲發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想能力

聯(lián)想是培養(yǎng)兒童想象力和幫助他們學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)在游戲活動(dòng)中充分激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生享受自己想象出來(lái)的場(chǎng)景，感受音樂(lè)語(yǔ)言的魅力，體會(huì)音樂(lè)表達(dá)情感的方式，音樂(lè)對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，在音樂(lè)游戲活動(dòng)中，學(xué)生可以在想象中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)，教師在課堂中應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行想象，并描述自己想象出來(lái)的內(nèi)容，以此拓展學(xué)生的音樂(lè)聯(lián)想能力。

四、實(shí)施計(jì)劃

1.確定目標(biāo)，突出重點(diǎn)

音樂(lè)游戲的目標(biāo)應(yīng)該突出。例如，《聽聽走走》這一課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，讓學(xué)生在參與韻律游戲活動(dòng)的同時(shí)初步感知其中的音樂(lè)知識(shí)。

2.目標(biāo)的選擇應(yīng)與目標(biāo)緊密相連

教師應(yīng)根據(jù)音樂(lè)游戲的目標(biāo)選擇正確的教學(xué)方法。可以在童謠演唱活動(dòng)中教學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)常識(shí)，可以在游戲活動(dòng)中告訴學(xué)生，聲樂(lè)演唱形式有獨(dú)唱、齊唱、重唱、對(duì)唱、大合唱等。與此同時(shí)，教師可以為學(xué)生組織不同規(guī)模的合唱游戲，引導(dǎo)學(xué)生在參與合唱活動(dòng)的同時(shí)學(xué)會(huì)與人合作，掌握合唱節(jié)奏和曲調(diào)，充分體驗(yàn)合唱游戲的快樂(lè)。例如，在教學(xué)音樂(lè)作品《小紅帽》時(shí)，可以運(yùn)用小合唱的方式引導(dǎo)學(xué)生演唱，讓學(xué)生體會(huì)旋律的變化和情感。此外，教師可以讓學(xué)生做音樂(lè)游戲，并教學(xué)生領(lǐng)悟“我要當(dāng)心是否路上有大灰狼”。

3.場(chǎng)地安排應(yīng)便于活動(dòng)

在組織學(xué)生參與音樂(lè)游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合游戲內(nèi)容精選游戲場(chǎng)地。例如，在組織學(xué)生玩《跳房子》游戲時(shí)，需要為學(xué)生精選格子房，然后讓學(xué)生坐在格子房?jī)蛇叄@樣能夠簡(jiǎn)化游戲流程，同時(shí)方便學(xué)生觀察同伴的活動(dòng)。

4.教具設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有趣

在音樂(lè)游戲中，教師應(yīng)采用簡(jiǎn)單有趣的教具來(lái)輔助學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。例如，在做《跳房子》游戲時(shí)，可以采用附在地板上的音符格子來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行跳躍和識(shí)別，以此輔助學(xué)生正確認(rèn)知音符。

5.活動(dòng)形式應(yīng)豐富多彩，生動(dòng)活潑

音樂(lè)游戲的形式應(yīng)豐富多彩，這樣能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)生唱《金孔雀》時(shí)，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)孔雀開屏和跳舞的姿態(tài)，在游戲中聯(lián)想樂(lè)譜和歌詞內(nèi)容。

6.游戲規(guī)則應(yīng)簡(jiǎn)明清晰

教師應(yīng)結(jié)合不同的音樂(lè)游戲設(shè)計(jì)適宜的游戲規(guī)則，確保音樂(lè)游戲活動(dòng)的開展。例如，節(jié)奏游戲《畫波浪》的規(guī)則：根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，不能快也不能慢，手掌要溫和，步伐要一致，小碎步的步伐要小，不影響右邊學(xué)生的表演。

五、實(shí)踐策略

1.注重傾聽引導(dǎo)學(xué)生感受完整的音樂(lè)藝術(shù)形象

在小學(xué)音樂(lè)游戲教學(xué)工作中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽游戲中播放的音樂(lè)，用心感受音樂(lè)作品傳遞的內(nèi)在情感與完整形象，明確音樂(lè)與游戲之間的關(guān)聯(lián)性。例如，在開展節(jié)奏律動(dòng)游戲《聽聽走走》時(shí)，鋼琴的節(jié)奏在四分音符與八分音符之間來(lái)回變化，學(xué)生圍成一圈，在聆聽鋼琴音符節(jié)奏變化的同時(shí)進(jìn)行表演和行走等。

2.貼近生活，幫助學(xué)生理解抽象的音樂(lè)知識(shí)

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，音樂(lè)游戲教學(xué)的編排應(yīng)簡(jiǎn)明而容易，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感到親切。教師可以將音樂(lè)知識(shí)與古典文學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解古人演奏的音樂(lè)。例如，先教學(xué)生吟唱《詩(shī)經(jīng)》中的作品，然后介紹《詩(shī)經(jīng)》。這樣，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生了解古典音樂(lè)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，而且有助于提高學(xué)生的古典文化素養(yǎng)。

總之，教師應(yīng)在音樂(lè)教學(xué)中掌握音樂(lè)游戲的音樂(lè)性和趣味性，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)游戲，如節(jié)奏訓(xùn)練游戲、旋律訓(xùn)練游戲等。這些都需要不斷研究和探索，教育工作者應(yīng)利用音樂(lè)游戲使學(xué)生發(fā)展音樂(lè)，在新教育理念的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲創(chuàng)造音樂(lè)和發(fā)展音樂(lè)。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）