校史文化在校園文化建設(shè)中應(yīng)用的思考

林文樹

[摘要]校史文化對(duì)學(xué)校而言有重要作用，它是一個(gè)學(xué)校的核心，不僅記錄著學(xué)校的發(fā)展歷史，承載著學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，更是一個(gè)學(xué)校寶貴的文化與財(cái)富。本文在校史文化、校園文化的概念界定及厘清兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)校史文化在校園文化建設(shè)中的應(yīng)用進(jìn)行了思考，要充分認(rèn)識(shí)校史文化的重要性，校史文化載體的建設(shè)，是校史文化推進(jìn)校園文化建設(shè)的一個(gè)支撐點(diǎn);校史文化課程資源的開發(fā)，是校史文化推進(jìn)校園文化建設(shè)的一種著力點(diǎn);校史文化認(rèn)同的增強(qiáng)，是校史文化推進(jìn)校園文化建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)著力校史文化中的育人元素，注重校史文化在校園文化建設(shè)中的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]校史文化;校園文化;應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2019）06-0016-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.008 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

2016年12月7日至8日召開全國(guó)高校思想政治工作，習(xí)近平總書記在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”在全過程、全方位立德樹人工作中，學(xué)校應(yīng)著力校史文化中的育人元素，讓校園文化活起來，讓思政工作活起來。本文在界定和厘清校史文化、校園文化的概念和關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)校史文化在校園文化建設(shè)中的應(yīng)用做些探究與思考。

一、概念的界定

校史文化是學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。學(xué)校的發(fā)展歷史和不同階段的教育教學(xué)成果，是涵養(yǎng)師生精神世界的家園，是學(xué)校進(jìn)行全過程、全方位立德樹人工作的具有自身特色的教育資源“富礦”。

校園文化是學(xué)校師生員工在特定價(jià)值觀念基礎(chǔ)上進(jìn)行物質(zhì)與精神創(chuàng)造的結(jié)果及其過程。校園文化是一種組織文化，在學(xué)校這一空間內(nèi)，學(xué)校師生在教學(xué)、科研、文體等領(lǐng)域進(jìn)行的各類活動(dòng)，積淀和凝聚成具有本校特質(zhì)的文化。

二、關(guān)系的厘清

校史文化和校園文化相互聯(lián)系、互為史實(shí)。校史文化是歷史的校園文化，是經(jīng)過多年發(fā)展的一種沉淀，校園文化是未來的校史文化，是需要不斷累積的一種過程。

（一）校史文化是校園文化的核心和特質(zhì)

校史文化是校園文化的核心層次。校史文化承載著校園文化的風(fēng)格與傳統(tǒng)、精神與價(jià)值，引導(dǎo)著校園文化的靈魂，潛移默化著校園文化的外在表現(xiàn)形態(tài)，是學(xué)校師生員工判斷對(duì)錯(cuò)、評(píng)價(jià)優(yōu)劣、是取是舍的一種衡量標(biāo)準(zhǔn)。也可以這么說，校史文化決定著校園文化的發(fā)展方向，從建校開始一路走來經(jīng)過多年成長(zhǎng)，決定著校園文化的精神內(nèi)容，對(duì)校園文化起著決定性作用，處于核心層次。

校史文化是校園文化的發(fā)展根基。校史文化作為校園的一種獨(dú)特文化現(xiàn)象，隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，校史文化以她所具有的歷史感悟力，引導(dǎo)著學(xué)校校園文化在傳承的基礎(chǔ)上不斷前進(jìn)。學(xué)校的誕生，即意味著學(xué)校歷史的開始;學(xué)校歷史的開始，即意味著校史文化過程的啟動(dòng)。隨著校園文化的不斷發(fā)展，作為其核心的校史文化，以其強(qiáng)大的歷史穿透力，不斷推動(dòng)著校園文化的發(fā)展與壯大，新與舊的不斷融合，創(chuàng)造更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的文化與載體。

校史文化是校園文化的特色標(biāo)簽。學(xué)校的專業(yè)性、地域性和師生的創(chuàng)造性，使學(xué)校校史文化具有與眾不同的特質(zhì)，是識(shí)別不同校園文化的文化標(biāo)記，也是形成獨(dú)特校園文化的主導(dǎo)原因，因此，校史文化是一所學(xué)校校園文化的特色標(biāo)簽。

（二）校園文化建設(shè)不斷豐富著校史文化的內(nèi)涵

校園文化在精神和物質(zhì)、制度和行為等層面上源源不絕地為校史文化注入烙有時(shí)代印記的內(nèi)容。學(xué)校在每一歷史時(shí)期的辦學(xué)理念、辦學(xué)指導(dǎo)思想，教師教書育人的成績(jī)、學(xué)生在校學(xué)習(xí)或在社會(huì)工作的成績(jī)，為校史文化注入豐富的內(nèi)容，從而使校史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。另外，對(duì)學(xué)校長(zhǎng)期開展的各類校園文化活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)地整合與提煉，努力打造校園文化活動(dòng)品牌，努力體現(xiàn)學(xué)校獨(dú)特的風(fēng)格和文化內(nèi)涵，讓校園文化融入師生的日常學(xué)習(xí)、生活和思想行為之中，將校園文化活動(dòng)具體內(nèi)化為全校師生員工的文化自信、精神內(nèi)涵、道德品格與自覺行動(dòng)。多樣性的校園文化活動(dòng)，為校史注入豐富鮮活的內(nèi)容，使校史文化更加厚重豐滿。

三、校史文化在校園文化建設(shè)中應(yīng)用的思考

學(xué)校文化從何處來呢？一是學(xué)校對(duì)時(shí)代和社會(huì)的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng);二是學(xué)校厚重歷史的凝聚升華。前種途徑是必需且普遍的，后種途徑針對(duì)性和特質(zhì)性顯明，育人效果顯著。通過挖掘和梳理學(xué)校校史文化資源，來擴(kuò)充學(xué)校文化建設(shè)資源，可以幫助學(xué)校文化建設(shè)擺脫目前的發(fā)展困境，切實(shí)起到促進(jìn)發(fā)展的作用。

（一）建設(shè)校史文化載體，是校史文化推進(jìn)校園文化建設(shè)的支撐點(diǎn)

學(xué)校校園文化建設(shè)的特質(zhì)文化元素是校史文化。要充分發(fā)揮校史文化這一特質(zhì)元素對(duì)校園文化建設(shè)的獨(dú)特作用，就必須建設(shè)本校獨(dú)有的校史館、校史景觀、校歌、校訓(xùn)等物質(zhì)載體。

校史館的每一件物品，都是學(xué)校不同歷史時(shí)期的物質(zhì)文化元素。她向師生們敘說著學(xué)校的奮斗史，抒發(fā)著不同歷史階段師生的家國(guó)情懷，使師生感到情感上的觸動(dòng)和心靈深處的鞭策，引領(lǐng)師生的情感認(rèn)同、價(jià)值取向和行為模式，為社會(huì)的使命和責(zé)任而學(xué)習(xí)和拼搏。

校史景觀的每一件作品，或刻畫校史的某一人物，或體現(xiàn)學(xué)校的精神，或反映學(xué)校的歷史，或抒發(fā)學(xué)校的情感，或感恩學(xué)校的哺育。校史景觀用她外在的藝術(shù)形態(tài)、內(nèi)在的氣質(zhì)精神，在情感上、思想上、心靈上去感化師生、教育和影響師生。

校訓(xùn)、校徽與校歌，是學(xué)校精神的一種凝集，是學(xué)校發(fā)展理念的一種藝術(shù)表現(xiàn)，是學(xué)校情感的一種升華。校訓(xùn)、校徽和校歌猶如“集結(jié)號(hào)”一樣，是廣大師生和校友的心靈歸宿和精神高地。

（二）開發(fā)校史文化課程資源，是校史文化推進(jìn)校園文化建設(shè)的著力點(diǎn)

一所學(xué)校與另一所學(xué)校區(qū)別開來的文化標(biāo)記是校史文化，她是學(xué)校長(zhǎng)期艱苦奮斗的精神財(cái)富，蘊(yùn)含著豐富的教育資源，對(duì)之進(jìn)行充分的挖掘，必將對(duì)師生的情感、道德思想和價(jià)值行為產(chǎn)生重大影響。開發(fā)校史文化的課程資源，是校史文化推進(jìn)校園文化建設(shè)科學(xué)有效的著力點(diǎn)和切入點(diǎn)。

校史文化課程資源的開發(fā)，可從學(xué)校發(fā)展的奮斗史、校史文化中的家國(guó)情懷、師生校友對(duì)社會(huì)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)确矫媲腥耄谢徒逃龓熒箮熒a(chǎn)生情感上的親近和認(rèn)同，從而產(chǎn)生思想道德上的升華、行為上的效仿。“校史教育應(yīng)是新生入學(xué)前的必修課，一個(gè)學(xué)校的歷史和傳統(tǒng)精神、學(xué)術(shù)文化氛圍和校友的榜樣，都將對(duì)一代代學(xué)子產(chǎn)生終身銘記的不可估量的影響。”

校史文化的課程資源，無論是在補(bǔ)充知識(shí)上，還是在教學(xué)、情感和能力上，對(duì)廣大師生都是一次次的教育、一次次的感化、一次次的鍛煉。在開發(fā)校史課程資源的實(shí)踐中，要真正做到發(fā)掘校史以經(jīng)典引領(lǐng)人、編撰校史以文脈滋養(yǎng)人、選修課程以歷史影響人、策展校史以故事感染人、創(chuàng)新方法以情懷溫暖人。

（三）增強(qiáng)校史文化認(rèn)同，是校史文化推進(jìn)校園文化建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)

在新時(shí)代背景下，學(xué)校強(qiáng)調(diào)實(shí)施內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、開放發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展。強(qiáng)調(diào)特色發(fā)展，不僅要在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)模式等方面有特色，而且關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)還要在對(duì)學(xué)校文化認(rèn)同感上的提升。校史作為學(xué)校文化的特質(zhì)文化元素，蘊(yùn)含廣大師生普遍認(rèn)同的思想、價(jià)值和行為規(guī)范，是師生最深沉、最持久的向心力。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校文化認(rèn)同，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化和人文化。在學(xué)校校園文化建設(shè)中，特別是培育師生對(duì)學(xué)校文化認(rèn)同的過程中，增強(qiáng)校史文化認(rèn)同是關(guān)鍵點(diǎn)。

對(duì)于國(guó)家和民族來說，需要有歷史的繼承和文化的傳承，對(duì)學(xué)校也是如此。沒有歷史，就沒有未來。創(chuàng)新和實(shí)踐校史文化在校園文化建設(shè)中的應(yīng)用方式，要正確認(rèn)識(shí)校史文化在校園文化中的重要性，充分發(fā)揮在校園文化建設(shè)中的重要作用，讓師生感悟到人只有歸屬于社會(huì)、歸屬于學(xué)校，才會(huì)有認(rèn)同和發(fā)自內(nèi)心去照顧它的愿望，使每個(gè)師生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歷史使命擔(dān)當(dāng)和主人翁責(zé)任擔(dān)當(dāng)。