大學生黨員后續教育工作現狀及改善對策研究

鄭靜

[摘要]隨著我國教育事業的蓬勃發展，大學生黨員的數量不斷增加，足以影響全校學生的言行及信念，他們的舉止會對正能量的傳播及維護黨的形象起到重要作用，因此大學生黨員的后續教育對于高校的黨建工作及學生素質的提高都有重要的意義。在深入了解目前大學生黨員后續教育現狀的基礎上，對其中顯露出來的問題進行理性分析，并為其改善工作提出幾點建議，以期為社會的和諧發展做出微薄貢獻。

[關鍵詞]大學生黨員;后續教育;對策

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）06-0064-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.029 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

一、大學生黨員后續教育的意義

大學生黨員往往是品學兼優者，這些同學在學生中一般都是標桿性人物，他們是榜樣，他們的言行代表著高校教育的行為體現，象征著一種風氣，如果大學生黨員在校內所表現的素質不盡如人意，那么其他學生難免會對學校選拔制度的公平性，甚至會對黨組織本身產生懷疑。當學生們帶著這種懷疑的心態走向社會，他們被歪曲的價值觀世界觀將會導致他們無法正確對待社會，這對于他們自身的發展以及社會的穩定都是消極的因素，同時也對黨的事業以及現代社會的發展產生消極影響。如果這些大學生黨員無論是學業還是個人素質都當之無愧的是學生中的佼佼者，那么他們的言行不僅會對學校的風氣產生正面影響，同時也會樹立學生們對學校以及黨組織的信心，在榜樣的引領下，帶著積極的心態去學習奮斗，這同時也為社會帶來一股蓬勃的朝氣，這種朝氣會對維護黨組織在群眾中的形象具有重要意義。

這些年輕的黨員是黨組織的新鮮血液，將成為黨的中堅力量，所以大學生黨員素質的高低在很大程度對影響黨的事業的發展具有重要意義。學校在對大學生黨員進行后續教育時，不應僅僅把他們作為較為優秀的學生看待，而更應該認識到他們黨員的身份，他們是未來社會的中流砥柱，使黨組織發展的新生力量，肩負著比一般學生更多的責任，應該讓他們明白這些責任使得他們要比普通學生付出得更多，而不應該只看重黨員身份給他們帶來多少利益。

二、大學生黨員后續教育所面臨的問題

（一）理論教育的忽視

大學生黨員本身的問題隨著社會的發展產生了新的特點。首先，當代大學生不再像五六十年代的學生那樣人人一本毛選，對于黨史和黨章幾乎是作為必修課來教育?，F在的大學生黨員，黨章通讀的甚少，對于政治的理解，也僅限于思想道德修養、馬克思主義原理等課程里的理論概念，且大多處于被動接受狀態，對于黨的章程、責任、目標以及使命都沒有清晰的自我認知，在沒有解決這個根本的態度問題之前，對大學生黨員談其他教育，都有些本末倒置。

其次，由于網絡時代的信息便利，當代大學生思想大都長期受到國外文化的沖擊，使得他們有些盲目的崇尚所謂自由和個性，對于西方那些真正的政治精髓并沒有深入的了解，譬如美國的獨立宣言，雖然滿紙都在宣揚自由，但是其中提到的犧牲精神卻沒多少人愿意去正視。而我國傳統的奉獻精神、為人民服務等中華精髓對于他們來說更是一些老掉牙的口號，由于時代的交替，現在的大學生很難體會這些口號當初設立時的真正歷史意義。

最后，由于受到當下社會風氣的影響，大學生也都變得比較現實而功利，他們入黨的動機要么是家長或親人要求他們入黨，要么是大家寫入黨申請書我也寫入黨申請書，不再是革命先輩們那種為了中華崛起，或是為了勞苦大眾的翻身等崇高理想，而是更加現實的利益，比如輝煌的前途，穩定的工作。

（二）教育理念的缺失

首先，學校一直比較重視學生入黨前的資格，但是對已經獲取黨員資格的大學生黨員后續教育管理具體如何教育、管理不夠明確。學校在挑選候補黨員時都以品學兼優的學生為主，一直以來學生們都認為要加入中國共產黨需要努力學習并嚴于律己。事實上，入黨的門檻也確實設置的很高，但是，當大學生黨員跨過那道門檻之后卻發現成為黨員后就似乎搶到了金飯碗，不需要再像以前那樣努力，這就導致了大學生黨員的學習成績，甚至個人素質在入黨之后明顯下降的情況。這種反差除了使大學生黨員失去積極進取的欲望，也會給周圍的學生傳遞一種黨組織不過如此的不良信號，使得黨的形象在校園蒙塵。

其次，對于大學生黨員后續教育的方式過于陳舊，當下新媒體、自媒體已經成為相當普遍的教育手段，許多科學類的學科都會采用一些形式更加鮮活，更容易讓人接受的方式來向學生傳授，然而，作為為黨組織的培養下一代中流砥柱的機構，很多高校的黨建部門卻依然采用開例會，讀報等原始的方式來向學生傳遞黨的精神，這對于已經習慣了面對新媒體、自媒體的大學生來說，無疑是一個相當枯燥無聊的過程，其教育效果也就可想而知。

最后，就是對黨員理論聯系實際的能力培養有待加強，當然對于政治來說并不存在什么可以讓大學生隨意試手的實踐。但是，學校的黨建部門在向學生黨員傳授單調枯燥的黨章和黨史的同時，應該讓學生黨員利用所掌握的理論對時下的一些焦點事件進行分析，發表自己的看法，甚至可以讓其對高校的黨建工作提出建議，以提高學生黨員對所學理論的應用能力。

（三）教育機制的缺陷

這主要表現在兩個方面，一方面是缺乏有效的監管機制，另一方面是缺乏專職的學生黨員建設隊伍。在監管機制方面的缺陷，主要源自對大學生黨員后續教育意識上的落后。高校的黨建部門一直以來重視黨員發展輕視后續教育的態度導致對黨員后續教育的監管部門形同虛設。少了監管機制這個最后的底線，很多大學生黨員才會逐漸松懈，甚至出現成績大幅下滑，不再嚴于律己的現象。要想大學生黨員后續教育取得相應的成效，應該充分發揮監管機制應有的作用，不說積極進取，起碼可以保證成為黨員后的大學生質量不至于下滑。

另一方面，專業的大學生黨建隊伍是大學生黨員后續教育取得成效的關鍵，由于時代的進步以及所受的文化沖擊，現在的大學生思想跟以往有了很大不同，再按照老套的后續教育理念進行教育將很難取得成效，這就需要有一個專業的大學生黨建隊伍來對新時代大學生的思想進行深入的了解，并針對其特殊的思維模式設立相應的后續教育機制。有了新的教育機制才會有針對性的改善以往陳舊的教育方式，使得黨員后續教育不再是虛有其表的形式主義產物，而是真正能夠使大學生黨員更加深刻的了解黨的歷史和使命，將來這些人才能真正成為黨組織有力的后備力量。

三、大學生后續教育機制改善對策

（二）提高黨建組織內部成員的工作能力和個人素質

黨員后續教育工作不同于一般的生產過程，這是一個塑造具有過硬理論知識和堅定革命信仰的人才的過程，所以這里最根本的不是要有多么先進的設備和教育方式，而是要有一批德藝雙馨的引導者。黨建教育工作不同于一般的傳授知識的教育，大學生黨員后續教育的目的在于向黨員明確黨的精神，意志以及使命，提高黨員對黨組織，對人民，對國家的忠誠，讓學生黨員意識到肩上的責任與擔當，身體力行地踐行黨員使命。

所以，這個教育過程不僅僅要求導師要有過硬的理論知識，更要有堅定的革命信仰和良好的個人修養，這樣才能對新進的大學生黨員起到正確的引導作用。目前，很多高校的黨建部門的工作人員具有較強的理論知識，但在跟當代青年的溝通、教育方法上不能與時俱進，這也是前面提到的需要組建專職的大學生黨員后續教育人員的根本原因所在。在無法全部撤換這些人員的前提下，對這些負責高校黨建工作的人員進行再度培訓教育，提高其工作熱情和個人素質是當下比較可行的改善方式之一。

（二）完善大學生黨員后續教育制度

黨員后續教育過程是一個主觀的過程，最根本的改善方式是提高黨建部門工作人員的工作熱情和個人素質，但是如果只把希望寄托在工作人員的個人素質和思想覺悟上，有些過于偏激，這時就需要一個堅定的制度構架來支撐這個教育體系，有了可靠的制度支撐，大學生黨員后續教育才會正規，穩定地發揮其作用。當下許多高校黨建部門最欠缺的就是一個行之有效并能堅定執行下去的評估和監管機制，前文中提到很多大學生黨員在取得黨員資格后就會松懈，出現成績下滑，甚至掛科、重修的現象，其種很重要的一個原因就是評估監管機制的缺乏，大學生雖然正在接受高等教育，但畢竟才是弱冠之年，在性格沒有完全定型的情況下需要有一個強硬的評價監管機制來鞭策其努力向前。

大多數高校對大學生黨員后續教育管理的制度不夠具體或簡單甚少，大學生黨員的后續教育管理一般在高校二級學院黨總支、黨支部，二級學院分大小，各學院的大學生黨員人數也各有不同，就目前而言，大學生黨員僅局限于自己所在學院學生群體中所知，一些學院大學四年也就發展1—2名大學生黨員，大學生黨員人數少力量單薄，思想要靠碰撞才能激出耀眼的火花。因此大學生黨員后續教育管理部門應充分分析大學生黨員在高校學院的分布特點，制定出適合本校的大學生后續教育管理制度，加強學院與學院之間大學生黨員的交流學習，合理利用新媒體、自媒體，發揮大學生黨員在高校學生中的積極作用，并為大學生黨員打好扎實的黨的理論基礎，為其踏入社會更好地發揮黨員、黨組織的先鋒模范作用。

（三）與時俱進，創新教育方式

大學生黨員后續教育的最終目的在于提高黨員的個人素質和對黨的意志和使命的繼承，前面提到的增強黨建部門工作人員工作熱情，提高個人素質，以及完善教育機制都是為了這個最終的目的服務，而完成這一任務的最直接的環節還是在于教育的理念及方式。當下許多高校的黨建工作還保持著多年以前的老傳統，雖然偶有多媒體的應用，但也只是掛了一個多媒體的名稱，根本形式還是大同小異。時代在進步，大學生的思維模式也在快速的變化，老一代的傳統教育模式也許曾經起到過至關重要的作用，但是如今這種陳舊的教育方式已經不能吸引學生的注意力，失去了原有的教育效果，要想取得預想的教育效果，就得深入了解當下大學生黨員的思維模式，了解新興事物對這些大學生黨員的影響，并根據這些最新的數據來設置更有針對性的教育模式。

另外，教育的最終目的是為了應用于實踐，只是重視理論教育，缺乏實踐經驗也會讓教育成果大打折扣，為了使大學生黨員更好地理解掌握所學理論，更好地理解自己身為黨員所肩負的責任，高校的黨建部門應該有計劃地組織大學生黨員參加社會實踐，讓學員用親身體會來更加深入地了解黨的責任和使命。實踐方面的缺乏幾乎是全國高校的通病，除了各個高校黨建部門沒有那種熱情這個主觀原因之外，財政方面的困難也是造成這一現象的主要原因。讓大學生黨員參與到社會實踐中并能從中獲取想要的教育效果，需要許多部門的配合，甚至需要一筆不小的財政支出。然而很多高校并沒有這方面的預算，使得大學生黨員基本上只能窩在教室學習空白的理論知識。要在不過多花費學校預算的基礎上使得學生黨員有更多的實踐機會，就得充分利用高校本身的資源，高校各部門相互協調以減少財政開支，為學生黨員爭取更多的實踐機會。