中職德育教學中哲學思辨能力培養策略探究

周先龍

[摘 ? ? ? 要]思辨能力主要體現在思維條理清晰、能夠準確表達等方面。學生的思辨能力越強，他們對于知識的理解就會越好，覺悟提升的可能性也就會越高。當前我國的經濟正處于轉型時期，對于人才的要求也開始大大地提高，社會更需要有思辨能力的人才。

[關 ?鍵 ?詞]中職教育;德育教育;思辨能力

思辨能力是一種思考和辨析的能力，而一個人思辨能力的高低主要在于這個人在思考問題和辨析問題時是否能夠真正做到條理清晰。對于中職生而言，他們的思維相對活躍，尤其是當前網絡相對發達和普及，使得這些學生受到了一些內容的刺激，對他們的思維有很大影響。但是對于中職生而言，他們的文化基礎相對薄弱，同時因為受到了個人的閱歷的影響，在獨立的思考和判斷的能力方面顯得相對較弱，因此往往不能全面看待一個問題，思考問題時邏輯性不強，無法透過現象看到事物的本質。那么這種透過現象看本質的能力又是之后步入到職場中所必需的，為此我們需要找到提升中職生思辨能力的途徑。

一、哲學教學中思辨能力培養現狀

（一）中職學生課堂思辨水平偏低

近些年來，中職生的綜合素質明顯有下降趨勢，學生學習的積極性不高，很多學生對于學習失去了足夠的興趣。尤其是在我們的德育課堂中，很多學生也只是對于書中給出的一些漫畫的故事感興趣，但是并沒有真正透過這些漫畫或者是案例深刻地思考背后的一些道理。導致他們思考問題的方式往往停留在表面上，沒有多思考幾個為什么，而這種習慣并不能夠很好地養成學生有效的思辨意識，使得思辨能力的發展受到了嚴重的影響。

（二）教師對于學生思辨能力的培養缺乏耐心

教師如果想要更好地對學生的思辨能力進行有效的培養，必須給足學生時間對問題進行思考，讓學生有足夠的時間去分析、判斷和歸納。但是因為中職生本身在學習的習慣方面存在一些問題，導致教師在培養學生的思辨能力和完成教學的任務上面出現了嚴重的不吻合。另外，思辨能力的培養是一個逐漸形成的過程，不可一蹴而就，很多教師因為看不到培養的效果，從而放棄了對學生思辨能力的培養。

二、中職德育對學生思辨能力的培養策略

（一）鼓勵學生課堂發言，尊重學生的想法

中職德育教師需要給學生創造一個思辨性的課堂環境，讓學生在一個相對輕松的氛圍下進行學習。在課堂中我們可以以小組為單位，展開討論式的學習，注重課堂中針對某一個觀點的討論和辯論，讓教師真正成為學生的解惑者。在課堂中，教師需要多鼓勵學生開口發表自己的觀點，老師要多傾聽學生的反饋和意見，對于學生的質疑要給予充分的尊重和肯定。對于中職生來說，一開始他們提出的問題往往相對淺顯，這時需要教師多給予引導，避免學生帶來的諷刺，從而使學生的自尊受到傷害。比如針對一個社會的現象讓學生看到現象背后所說明的道理。

（二）創設多樣的學習方式，激勵學生自主思辨

作為中職德育教師要對自己的教學內容進行合理的設計，讓教師自己成為學生學習的引導者。那么，教師在課堂中可以開展多樣式的教學方式，比如探究式、討論式甚至是翻轉式的課堂。改變以往的單純的教師講授、學生聽課的方式。讓學生自己獨立去尋找答案和搜集資料，從而讓學生能夠獨立找到自己的個性化的結論。通過這樣的方式激勵出學生的積極性和主動思考的激情。讓學生能夠不斷地發現和不斷地思考，讓學生充分感受到學習的樂趣，有效地鍛煉學生自主思辨的能力。讓學生離開老師后也能獨立地思考，使得學生走出學校后能夠更好地適應新的職場環境，掌握更多的技能。

（三）加強中職教師的綜合素質

提高中職教師的信息技術應用的能力，將現代化的信息技術手段廣泛應用到自己的教學中，提高自身的教學水平和能力。作為教師一定要讓自己的教學內容契合當前中職生關注的興趣點，同時引導學生采用信息化的手段進行學習，不斷地創新自己的思維，提高學生的思辨能力。同時對于教材中的德育內容要結合當前的熱點話題進行及時的更新，作為中職教師要不斷給自己進行充電，培養自己高尚的師德。作為教師要展開分工合作，積極地分享和交流經驗，共同地進步，從而有效地培養學生透過現象看本質的能力，提高中職生的思辨水平。

總之，在當前的社會形勢下，對于人才有了新的要求，需要具備較高的思辨能力，能夠透過一些社會現象認識到事物的本質，明白其中的道理。因此，在中職德育中要加強學生思辨能力的培養。這條道路還需要我們繼續地探索。

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作者單位：荊州市機械電子工業學校