全媒體時代新聞傳播系學生溝通素養(yǎng)的建構(gòu)

陳靜宇

摘 要：英國首相丘吉爾曾經(jīng)說過：“一個人可以面對多少人，就代表這個人的人生成就有多大！”[1]新聞傳播學是為媒體機構(gòu)培養(yǎng)專門人才通過媒體技術(shù)實現(xiàn)信息傳播或有效溝通的專業(yè)。安徽財經(jīng)大學新聞傳播系旨在為各級網(wǎng)站、電視臺等媒體單位培養(yǎng)從事（財經(jīng)）新聞傳播的編輯、記者、評論員、電視欄目策劃、新媒體傳播和廣告設(shè)計等方面的人才，這都離不開口語表達、撰稿和多媒體編輯技術(shù)。本文通過提倡新媒體編輯技術(shù)的培育，以閱讀、交往構(gòu)建學生的思維世界，加強語言表達、思維訓練，提升媒體工作者的職業(yè)素養(yǎng)，以促使學生具備廣泛的社會知識及較強的溝通能力。

關(guān)鍵詞：多媒體編輯;語言表達;邏輯思維;溝通素養(yǎng);家國情懷

中圖分類號：G649.28 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1673-2596（2019）05-0129-03

安徽財經(jīng)大學新聞傳播系目前開設(shè)有新聞學、廣告學、傳播學和網(wǎng)絡(luò)與新媒體四個本科專業(yè)，擁有新聞學專業(yè)碩士研究生教育中心。作為經(jīng)濟類高校的新聞播音系著力培養(yǎng)專業(yè)強、基礎(chǔ)實、素質(zhì)高的應(yīng)用型、技術(shù)技能型傳播人才，以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。這些專業(yè)人才旨在為各級各類媒體單位從事編輯、記者、新聞評論、電視欄目策劃、新媒體傳播和廣告設(shè)計等方面的工作。傳統(tǒng)上它以哲學、文學、經(jīng)濟管理學為基礎(chǔ)，離不開撰稿和文字編輯，新時代又必須具備新媒體編輯的能力，所以學生應(yīng)該具備廣泛的社會人文知識、較強的語言表達能力及軟件編輯應(yīng)用技術(shù)等。當下安徽財經(jīng)大學提出打造“新經(jīng)管”的發(fā)展策略，即隨著互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，深刻改變了人們的生產(chǎn)和生活方式——包括商業(yè)模式，也導(dǎo)致了經(jīng)濟社會對于人才需求的巨大變化。而（財經(jīng)）新聞傳播相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)也必須與時俱進。那么如何構(gòu)建新聞傳播系學生在全媒體時代的溝通素養(yǎng)呢？現(xiàn)結(jié)合新時代專業(yè)建設(shè)的需求加以探討。

一、多媒體編輯技術(shù)的融合應(yīng)用

全媒體時代的融合新聞又稱“多樣化新聞”，主要特點是利用多媒體手段進行新聞傳播活動。其理念是以新媒介為平臺，取各類媒介之所長，選擇利用文字、圖片、音頻、視頻等不同信息形態(tài)對同一新聞事件進行綜合全面地描述。因此全媒體時代，新聞傳播教育要培養(yǎng)學生適應(yīng)媒介融合發(fā)展的能力。具體來說，由于制作方式數(shù)字化、傳播渠道網(wǎng)絡(luò)化、接收終端多樣化，學生要從報紙、廣播、電視單一的媒體報道能力向多媒體融合報道的能力轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)一批能熟練采集和發(fā)布新聞的“全能記者”和“全能編輯”。這種新聞業(yè)務(wù)的整合還體現(xiàn)在現(xiàn)今媒體對記者素質(zhì)提出的要求上。從事融合報道的記者應(yīng)具備兩方面的業(yè)務(wù)素養(yǎng)：第一，技術(shù)全面，掌握文字、圖片、音頻、視頻編輯和網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)榷嗝襟w報道技術(shù);第二，具有多平臺的傳播意識，面對新聞題材時快速策劃出多媒體報道方案。

新媒體采訪所用的數(shù)字化的采訪和傳輸工具分為硬件和軟件兩部分。硬件包括：電腦（臺式電腦筆記本電腦）數(shù)碼相機、錄音筆攝像機、移動硬盤、調(diào)制解碼器、具有瀏覽網(wǎng)頁和收發(fā)電子郵件功能且可與電腦連接的手機、平板電腦等。軟件包括操作系統(tǒng)（如Windows系列）、文字圖表處理軟件（如WordFExe）圖片處理軟件（如Photoshop）、音頻處理軟件（如Sound Forge）、視頻處理軟件（如Adobe Premiere）、文件傳輸工具（如Cute FTP）、網(wǎng)頁瀏覽器（如IE）、網(wǎng)絡(luò)論壇BBS即時通信工具（如ICQ.MSN）、網(wǎng)絡(luò)會議系統(tǒng)（如Net Meeting）以及電子郵件、數(shù)據(jù)庫搜索引擎等。“工欲善其事必先利其器”，新媒體從業(yè)人員也必須熟悉各種硬軟件應(yīng)用技術(shù)，才能完成有效溝通與傳播。

二、口語表達與文本寫作是兩位一體的必修課

融媒體新聞強調(diào)多種信息手段的融合，但對新聞采寫基本能力的要求不會改變。口語表達與文本寫作在多媒體新聞傳播中很多時候兩者并用。一個會使用語言，能夠準確掌握大量詞匯的人，一個有能力說出別人說不出話的人，會在傳播中掌握更多的主動權(quán)。要想說得好，首先要寫得好。對于寫作來說，無論哪一種文體的寫作，都需要強化寫作的四大要素：主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言。主旨是文章的靈魂和生命，是文章的統(tǒng)帥，起著統(tǒng)領(lǐng)全篇，組織全篇的作用。它表現(xiàn)為：文章的主旨一經(jīng)確定后，就要圍繞主題需要選取典型新穎的材料、布局謀篇、組織語言等等，即服從于主題表達的要求。這一規(guī)律適用于所有語言表達形式，新聞采編與寫作也同樣如此。

與此同時，安財網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)中開設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)播音主持》、新聞學專業(yè)中開設(shè)了《出鏡記者》、傳播學、廣告學專業(yè)中開設(shè)了《演講與口才》等課程都對學生的口語表達提出相應(yīng)要求。語言表達與思維能力密切相關(guān)。馬克思指出：“語言是思維的物質(zhì)外殼。”[2]思維是語言的內(nèi)在基礎(chǔ)，思維方式在語言組織表述方面起著先導(dǎo)、啟動的作用。新聞傳播系學生更有必要開展以培養(yǎng)思維能力為目的的專項訓練。主要從以下幾個方面努力：

（一）發(fā)散思維

發(fā)散思維是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野的廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀，是在人解決問題的思維過程中，對某一問題的解決產(chǎn)生多種可能的解決方法的思維方式。培養(yǎng)發(fā)散性思維主要通過以下途徑： 1.展開聯(lián)想，培養(yǎng)發(fā)散思維的流暢性;2.克服思維定式，培養(yǎng)發(fā)散思維的變通性;3.鼓勵超常思維，培養(yǎng)發(fā)散思維的獨特性。

（二）聚斂思維

聚斂思維是指在思維過程中，把各種各樣的信息集中起來，進行分門別類的整理，并從中“攝取”有意義有價值東西的思維方法。結(jié)合聚斂思維的訓練方法：1.求同法;2.求異法;3.同異并用法;4.追問法;5.概括與綜合。課堂可以進行以下訓練：

1.請說出家中除了火以外，既發(fā)光又發(fā)熱的東西，并找出它們的共同點。

2.鴿子、蝴蝶、蜜蜂與蒼蠅有什么相同與不同之處？

3.找出“大排、豆腐、學習”三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，用簡潔的文字加以表述。

所以，聚斂思維是在大量發(fā)散思維收集材料的基礎(chǔ)上，通過分析、比較、判斷，選擇最有價值的信息。

（三）類比思維

類比思維訓練根據(jù)兩個或兩類對象在某些屬性、關(guān)系上的相同（或不同），推出它們在別的屬性、關(guān)系上也可能相同（或不同）的判斷。具體表現(xiàn)為類比、比較、比喻、字面相似性幾種形式。

（四）創(chuàng)造性和逆向思維訓練

創(chuàng)造性和逆向思維訓練是新聞人思維能力構(gòu)成中必不可少的一部分。它可以幫助學生突破傳統(tǒng)思維束縛，重新構(gòu)建話語內(nèi)容，進而發(fā)現(xiàn)嶄新的切口與脈絡(luò)，從而給人意外的驚喜。課堂可以展開以下訓練：論題請以不少于300字，進行逆向論證，要求力圖對該成語（俗語）中的傳統(tǒng)思維模式做出否定式的逆向論證，同時注意聯(lián)系社會實踐把握思想傾向，逆向立論應(yīng)當比原成語（俗語）的內(nèi)涵更為深刻，更有積極意義。1.“墻倒眾人推”不應(yīng)該嗎？2.新解葉公好龍，有何不可？3.朝聞道，夕不甘。4.近朱者未必赤，近墨者未必黑等。

當然，對學生進行思維能力的訓練，并不能采取單一的形式，而是幾種方法的綜合運用。其目標就是要使學生在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對社會問題反應(yīng)敏捷，積極思維，靈活準確嚴密地表情達意。

三、提倡閱讀、交往——用讀書、交流構(gòu)建學生的溝通素養(yǎng)

媒介融合時代信息的獲取日益方便快捷，但在新聞表達階段對記者素養(yǎng)的要求并沒有減少。人是受思想指引的動物，社會的發(fā)展是人類理念改變的結(jié)果，理念指向哪里人就會走向哪里。新聞傳播系學生即將從事傳媒行業(yè)擔當起引領(lǐng)社會輿論的責任，所以一定要通過各種方法讓自己的理念變得先進。那么，先進的理念從哪里來呢？

第一，讀書將帶來三樣東西：情懷、胸懷和氣質(zhì)。新聞播音專業(yè)的同學，想積蓄力量、厚積薄發(fā)，不讀書是不行的。讀書將帶來三樣東西：情懷、胸懷和氣質(zhì)。而一個人的情懷、胸懷和氣質(zhì)絕對是能把事情長遠做下去的最好動力。讀一讀白巖松的一篇文章《等一等我的靈魂》以及柴靜的《做一個獨立思考的人》，就會領(lǐng)會建構(gòu)起一種文化和思想價值觀對于媒體人的重要意義。

第二，以大量的閱讀，完善學生的思維體系。新聞報道的對象是大千世界，新聞的內(nèi)容來自社會的不同領(lǐng)域，新聞只是一種形式，傳媒也只是一種工具，都不是新聞本身。財經(jīng)新聞傳播只懂新聞和傳媒技巧是不夠的，還需要掌握經(jīng)濟、管理、法律等其他學科的知識，開闊自己的視野和思維。開闊視野的書籍有心理學、社會學、邏輯思維等內(nèi)容。當學生閱讀完一本優(yōu)秀的書籍時，學生的思想就會得到相應(yīng)的提升，認知就會更深一步，思維模式也會隨之建立起來。黑格爾說過：“所謂常識，往往不過是時代的偏見。要超越這個時代的偏見，唯一的辦法，就是閱讀，閱讀人類歷史上最偉大的經(jīng)典著作。沒讀過幾百本經(jīng)典，不足以談獨立思考。”[3]所以要想使自己快速提升，不斷加深自己思考問題的深度，不能忽略閱讀的數(shù)量，它將直接影響思維的深度。很多成功人士每年保持200本的閱讀數(shù)量，這就意味著，要想在專業(yè)領(lǐng)域有深度分析的思維，就不得不通過大量閱讀來拓展自己的認知領(lǐng)域。

第三，與人交往、分享閱讀體會是構(gòu)建思維體系的關(guān)鍵。堅持把讀書分享養(yǎng)成一種習慣，與有思想的朋友溝通交往。只有身邊有比你水平高的人，你才可能成長。內(nèi)心世界的建構(gòu)是日積月累的過程，絕對不是一蹴而就的。當讀書分享的行為堅持數(shù)年之后，就會感受到潛移默化的力量，看到自己思維模式一點一滴地建立起來，創(chuàng)造一個屬于自己的思維世界。

四、媒體工作者需要提升職業(yè)素養(yǎng)，具有家國情懷

新聞傳播專業(yè)的學生即將擔當起引領(lǐng)社會輿論的責任，因此一定要走在思想輿論的前沿，樹立起一種精英意識。而在中國，真正的精英是既能夠自我成長，同時又能夠幫助這個社會進步的人。研究中外名記者的經(jīng)歷，他們的成功都離不開對新聞工作的激情。央視名主播：白巖松、崔永元、魯豫、柴靜、撒貝寧、敬一丹等無一不具有社會擔當?shù)囊庾R。新聞工作是一種能夠點燃人們理想抱負的職業(yè)，尤其在信息泛濫、眾聲喧嘩的互聯(lián)網(wǎng)時代，始終把核實傳播信息放在第一位，才能堅守職業(yè)操守，傳播事實真相，以高度的社會責任感去捍衛(wèi)公眾利益，以人文情懷去關(guān)注民生疾苦，同時推動社會文明與經(jīng)濟建設(shè)的長足發(fā)展。

總之，“使用語言的能力決定人的發(fā)展?jié)摿Α盵4]。在全媒體時代媒體工作者要適應(yīng)時代發(fā)展的需求，熟練應(yīng)用多媒體采編技術(shù)手段，重視口語表達與文本寫作能力，在生活中廣泛閱讀和交流，積淀多學科知識儲備，提升職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)外兼修，才能“招之即來、來之即戰(zhàn)、戰(zhàn)之即勝”。其中學生思維能力的培養(yǎng)十分重要，邏輯思維不好的人口語表達和寫作也好不到哪里去，所以加強多種方式的思維訓練，也是提升學生溝通素養(yǎng)的有效途徑。

參考文獻：

〔1〕李燕杰.演講與口才[J].華東師范大學出版社，2016，（06）：97.

〔2〕吳郁.主持人思維與語言能力訓練路徑（修訂版）[J].中國廣播電視出版社，2013，（03）：129.

〔3〕徐滬生.獨立思考的前提是你讀過上百本經(jīng)典.http：//blog.ifeng.com/article/36474247.html.

〔4〕濮實.劍橋大學：使用語言的能力決定人的發(fā)展?jié)摿?http：//blog.sina.com.cn/s/blog_13e0147520 102vck9.html.

〔5〕朱永君.思想政治教育是“濕的”——基于傳播學視角的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究[J].內(nèi)蒙古民族大學學報（社會科學版），2015，（03）：122-124.

（責任編輯 徐陽）