模擬法庭辯論與法學生法律應用技能培養的實證研究

摘 要 目前，各高校均積極探索培養實踐型法律人才之道。模擬法庭辯論就是培養實踐型人才的一種形式。本文在調查了解福建省高校本科法學專業模擬法庭辯論活動情況的基礎上，通過校園所合作，組織學生進行模擬法庭辯論這一實踐訓練，研究其對法學生實踐能力培養的作用。

關鍵詞 模擬法庭辯論 創新性實踐教學 法律應用技能

基金項目：本論文為2018年福建省大學生創新創業項目《模擬法庭辯論與法學生法律應用技能的培養——基于福建省16所高校本科法學專業的實證研究》的結項成果，項目負責人為艾飛燕，項目編號 201811784009。

作者簡介：艾飛燕，仰恩大學法學院2015級法學專業本科生，研究方向：法學。

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.06.093

法學專業是一門專業性、實踐性極強的學科。隨著社會主義法治進程的不斷推進，教育部發布了“面向21世紀教育振興行動計劃”。教育部法學專業指導委員會將“素質教育與職業教育”并重的發展目標確定為我國法學教育的目的。在此背景下，各高校對法學專業學生的培養越來越強調法律應用能力。福建省內各高校也積極探索培養“復合型法律人才”的創新實踐教學模式，包括但不限于模擬法庭、法律診所、案例分析等實踐型教學課程。探討作為模擬法庭環節之一的模擬法庭辯論在法律應用技能培養方面的作用，考察其在實施過程中存在的問題，并提出相應的改進方法。

一、模擬法庭辯論的概念和特點

模擬法庭是指設置原告被告或者控方辯方、法官、檢察官、律師、其他訴訟參與人等相應的角色，按照開庭審理的環節、步驟以及流程，由學生進行角色扮演，模擬法庭審理活動是將理論知識和實踐過程相結合的一種法學專業實踐教學形式。而作為模擬法庭環節之一的模擬庭辯要求當事方圍繞案件爭議焦點，根據相關法律規定和法理，按照法定程序，通過文書和口頭論辯的方式繼續的實踐。

有學者根據目的的不同，將模擬法庭分為教學型、科研型、比賽型和法制教育型四種。相應的，模擬法庭辯論也可大致分為上述四種類型。教學型模擬法庭辯論主要是通過企業院校合作的方式，邀請執業律師或者檢查官法官擔任授課教師或者在課余時間學生到學院合作的律所、法院或者檢察院實習，在專門負責人的指導下開展模擬法庭辯論活動。科研型的模擬法庭辯論，是由專門的研究人員研究各種辯論規律及技巧。比賽型模擬法庭辯論是從學科競賽的角度展示各高校法學專業學生的專業水平以及專業素養，通過各高校之間賽場上的切磋，提升各高校法學生之間的交流。由福建省教育廳主辦的福建省高校模擬法庭辯論賽（以下簡稱“省高模賽”）即屬此列。法制教育型模擬法庭辯論是為了進行法制教育宣傳而進行的一項普法活動，旨在弘揚法治精神，進行法制教育宣傳。在上文所述的四種類型中，教學型的模擬法庭辯論和比賽型的模擬法庭辯論是主要的人才培育類型和較常見的模式，具有以下特點：

第一，教學形式的實踐性，要求學生不僅要進行思考，還要運用理論知識，使用專業術語及恰當的肢體語言進行論辯。

第二，學生的主導性，要求學生根據角色的性質和職責主導整個辯論的進行，而教師僅作為旁觀者在場外進行指導。

第三，角色的自致性既要求學生扮演檢察官、法官、控方辯方、原告被告、律師等訴訟參與人，承擔該角色應盡的義務、履行相應的職責，又要求盡可能還原真實的庭審場景。

二、模擬法庭辯論對于法學生法律應用技能培養的作用

法律應用技能是一種專業化的技能，它包括法律解釋技能、法律推理技能、法律程序技能、證據運用技能、法庭辯論技能、法律文書撰寫技能等。這些技能，都需要在長期的法律教育和法律實踐中積累。

（一）模擬法庭辯論為學生提供了一個開展實踐訓練的平臺

在平常的學習中，大多數的課堂都是老師占據主導地位、學生處于被動的地位。但是，模擬法庭辯論活動可以打破上述局面。在模擬法庭辯論活動中，通過設置具體的角色，讓學生以不同的身份加入到這一活動中，圍繞案件的爭議事實，展開辯論。在辯論的過程中，審查核實證據，查明案件事實，然后確定應當適用的法律規范，最終達到定紛止爭的目的，維護己方的權益或者所代理方的權益或者國家利益、公共利益。因此，模擬法庭辯論活動搭建了一個實訓平臺，為學生提供了一個參與模擬法庭辯論的機會。

（二） 模擬法庭辯論有助于培養學生的綜合能力

模擬法庭辯論是專業性極強的實踐訓練。在模擬法庭辯論活動中，采用具體的案例作為模擬法庭辯論活動的出發點，引導學生從具體的案例中思考其中包含的法律原理、法律問題和法律邏輯，在提出問題——分析問題——解決問題這一系列向前推進的過程中，培養了參與者的綜合能力。

第一，有助于培養法律思維能力。模擬法庭辯論活動將固定的法律條文落實到具體的法律應用當中，按照法律規定、法律邏輯、法律原則、法律規則，分析、思考和解決問題。運用大前提——小前提——結論這種“三段論”的推理方法，“以事實為依據，以法律為準繩”的基本原則，促使學生將法律法規和真實情況相結合，找出法律要素之間的沖突，用形象的動態的方式展示出來，形成自己的法律意見，做出有利于自己持方的結論，從而激發學生的法律思維。