思考智慧教室在小學語文課堂教學中的運用

方芳

摘要：近年來，我國在積極加強人才培養的過程中，不斷引入了各種先進教學模式，課堂教學活動中對先進信息技術的應用力度也有所加強，智慧教室就是在這種情況下被有效應用于小學語文課堂教學活動當中的，對于激發學生語文知識學習積極性、提升課堂教學效率等都具有重要意義。鑒于此，本文詳細探討了智慧教室在小學語文課堂教學中的運用途徑，以供參考。

關鍵詞：智慧教室；小學語文；課堂教學；運用

在充分應用智慧教室的背景下，小學語文教師可以結合學生特點以及教學內容，對智慧教室系統中所包含的海量資源進行充分利用，在此基礎上進行教學活動的設計，有助于提升課堂教學形式的趣味性，給學生帶來歡樂的學習體驗，更重要的是，學生也可以結合自身需求，隨時隨地利用智慧教室平臺鞏固語文知識，因此這一先進教學模式充分應用的過程中，對于從根本上提升小學語文課堂教學質量具有重要意義。

1 利用智慧教室實現小學語文課堂趣味性教學導入

課堂導入環節的合理設計，可以實現吸引學生注意力，激發學生學習積極性和強化教學效果的目標。小學語文課堂教學活動中應用智慧教室，有助于教師結合教學內容以及學生特點，引入趣味性資源，實現高效的課堂導入。小學語文教師在對網絡平臺這一媒介進行充分應用的過程中，可以將智慧教室的功能全面發揮出來，通過搜索海量的教學資源，合理進行教學課件的設計與制作，同時，為實現資源對接的目標，還可以對云盤進行利用，可以保障小學語文教師對相關教學備課課件進行搜索和引用，還能夠對課件主要內容以及課堂導入環節的流程進行觀看，在這一背景下，小學語文教師可以有針對性不斷對自身的教學課件進行完善。

例如，《秦兵馬俑》一課教學中，小學語文教師在對智慧教室進行充分應用的背景下，在課堂導入環節可以將兵馬俑相關視頻、圖片以及資料利用多媒體呈現在學生面前，生動、神奇的畫面能夠激發學生對語文知識的學習熱情。同時，還可以引入豐富的兵馬俑資源，如我國秦兵馬俑擁有2000多年的歷史，在世界考古發現中，有“世界第八大奇跡”的稱號等。在利用智慧教室進行這一課堂導入環節的設計，有助于學生獲得更加豐富的情感體驗，在構建趣味性課堂導入環節的背景下，為從根本上強化小學語文課堂教學效率提供保障。

2 全面搜集教學反饋信息實現教學方法調整的目標

小學語文課堂教學活動中對智慧教室的應用，不僅可以將豐富的教學資源引入課堂，更重要的是還可以實現信息的高效采集，包括學生的理解程度、課堂表現、學習效率等，通過對這部分數據的全面分析，有助于小學語文教師有針對性進行教學方法的調整，為構建小學語文高效課堂奠定基礎。

例如，在《大自然的啟示》一課教學中，通過對智慧教室的應用，小學語文教師可以從課后作業以及課堂學習效果等角度出發對學生進行深入分析，掌握學生對大自然的了解程度，在多媒體這一媒介基礎上，智慧教室可以呈現出各種習題，學生回答問題的過程以及結果可以被教師進行全面掌握，有助于小學語文教師對每一位學生答題的準確度等作出科學判斷并構建教學反饋信息表，在對學生作出綜合性評價的基礎上，小學語文教師可以更加有針對性的展開教學活動，對學生掌握不牢固的知識點進行集中講解，從而實現強化小學語文課堂教學效果的目標。

3 通過智慧教室增強師生互動高效完成教學目標

小學語文教師在對智慧教室進行充分應用的過程中，可以在各種平臺的基礎上同學生進行隨時隨地的互動，并給予學生針對性較強的引導，在有效的師生互動背景下，可以更加高效的完成教學目標。更重要的是，在智慧教室合理應用的背景下，小學語文教師還可以構建虛擬課堂情境，將學生帶入到真實的情境當中，有助于加深學生對語文知識的理解與認知。整個教學活動中，小學語文教師可以通過PAD展開語文知識講解。

例如，在《假如沒有灰塵》一課教學中，小學語文教師可以結合教學內容將虛擬的情境營造出來，在此基礎上引導學生對語文知識進行思考，還可以全面搜集各種網絡資料，并將自己的答案傳遞到教師的PAD當中，并有針對性進行灰塵特點等的講解，整個教學活動中，師生之間的互動增加，通過給予學生有針對性的引導，對于強化小學語文教學質量具有促進意義。

4 結語

綜上所述，新時期，小學語文教師在實際展開課堂教學活動的過程中，應對智慧教室的重要性產生深刻認知，并從利用智慧教室實現小學語文課堂趣味性教學導入、全面搜集教學反饋信息實現教學方法調整的目標、通過智慧教室增強師生互動高效完成教學目標等角度出發，為實現對小學生語文素養的全面培養奠定基礎。

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（作者單位：重慶高新技術產業開發區石橋鋪小學）