巧用形式?養(yǎng)學(xué)生誦讀能力

李賽娉

摘要：小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)提到：小學(xué)英語朗讀對英語學(xué)科的深遠(yuǎn)度是較強的。在小學(xué)英語教學(xué)中，“聽、說、讀、寫”為四大基本技能。英語作為一門語言類學(xué)科， “讀”是一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。而英語朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成是對整塊英語的學(xué)習(xí)是有不可估量的作用！我們小學(xué)階段的一個最終就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能大聲流利朗讀英語的好習(xí)慣，提高小學(xué)生運用英語的能力。因而朗讀教學(xué)是我們小學(xué)階段的一項重要的任務(wù)的存在。文章從我們小學(xué)英語的現(xiàn)狀分析，從小學(xué)英語存在的問題和對朗讀能力的培養(yǎng)的方式方法進行文章的闡述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；英語朗讀能力；興趣；習(xí)慣

“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育熱點話題。小學(xué)英語課程的核心素養(yǎng)是如何用英語表達(dá)自己，逐步形成運用語言的能力，促進大腦思維的發(fā)展，打造健康品格。基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)英語朗讀教學(xué)重視學(xué)生的朗讀能力和語言運用能力，英語朗讀教學(xué)成為提升學(xué)生英語素養(yǎng)的重要載體。

1 現(xiàn)狀突顯 培養(yǎng)英語朗讀能力迫在眉睫

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，有40個教學(xué)班，教職工99人，其中英語教師14人。由于我校是農(nóng)村學(xué)校，英語學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，校園內(nèi)外難以聽到朗朗的英語讀書聲，每次在區(qū)的朗讀素養(yǎng)抽測中也倍感壓力，總是難以達(dá)到理想的目標(biāo)。學(xué)生主要來源于各個自然村、一個居委和部分外來工子女，大多為農(nóng)村留守兒童，他們都存在著害羞、怕讀錯，甚至不敢開口讀英語的情況。再說英語不是我們的母語沒有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，平時極少用英語進行交流，這給學(xué)生英語學(xué)習(xí)帶來了障礙，課后進行英語學(xué)習(xí)的時間不充足，部分學(xué)生不把老師布置“讀”當(dāng)成作業(yè)，加上大部分家長主觀和客觀原因無法輔導(dǎo)。故，朗讀能力必要解決。

2 找準(zhǔn)問題 培養(yǎng)英語朗讀能力勢在必行

我校是一所農(nóng)村小學(xué)基于主觀和客觀因素，我校學(xué)生在英語朗讀方面確實存在著以下三方面的問題：第一、學(xué)生對英語朗讀缺信心；第二、學(xué)生的朗讀技巧掌握不夠；第三、沒有養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

3 擬定方法 培養(yǎng)英語朗讀能力勢如破竹

3.1 創(chuàng)情設(shè)景 激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣

根據(jù)小學(xué)生年齡的特點，學(xué)習(xí)的最大動力是對該學(xué)科的興趣。所以興趣是學(xué)好某種語言尤為關(guān)鍵的因素，興趣能激勵學(xué)生發(fā)揮自己的內(nèi)在潛能，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，增強學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中通過形式多樣的朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛朗讀。

（1）依平臺 激興趣。近兩年我區(qū)舉行小學(xué)英語視聽與閱讀展示活動。這是一項新活動給學(xué)生搭建了口語訓(xùn)練的平臺，創(chuàng)造了口語表達(dá)的機會，使語言學(xué)以致用，但它的操作過程必須用手機或者電腦進行，這對于農(nóng)村學(xué)生來說有點力不從心。但操練的內(nèi)容很全面包括單詞的認(rèn)讀、長短句的朗讀、繪本的朗讀、小詩、繞口令、英語趣配音，為了不錯失這個訓(xùn)練機會，根據(jù)目前情況，老師利用家校微信群介紹這項活動的意義，讓家長積極配合給孩子配上手機或電腦。得到家長的支持后老師特意建立一個微信群，讓學(xué)生在群里討論練習(xí)過程中遇到的問題，還把這項活動總負(fù)責(zé)老師也拉進群里，方便他們遇到困難及時質(zhì)詢老師解決，有效調(diào)動了積極性。經(jīng)過師生們的共同努力，我校獲得了2017年從化區(qū)小學(xué)英語視聽與閱讀展示活動“優(yōu)秀組織獎”。活動的開展大大提升了學(xué)生的朗讀水平。

（2） 優(yōu)視聽 激興趣。在課堂上老師可以利用現(xiàn)代教學(xué)平臺收集與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音像資料播放巧妙地把真實生活帶進課堂，讓英語課融情于景。在教教科版六年級上冊Module 6 Unit 12 “Christmas”這課時老師除了PPT展示西方傳統(tǒng)節(jié)日圖片外，還播放Merry Christmas 這首歌，師生一起Christmas高唱。通過聽唱歌曲，真實而生動的圣誕節(jié)之風(fēng)撲面而來，接著老師呈現(xiàn)新短語：Christmas is the most important festival 、Father Christmas、Christmas turkey、wonderful Christmas songs學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生積極開口讀，秉承著這股熱潮老師逐步呈現(xiàn)短文，整節(jié)課堂煥發(fā)出生命的活力，也讓學(xué)生深深感受到西方傳統(tǒng)節(jié)日文化氣息，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.2 規(guī)范要求 促進學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成

反復(fù)的累積讀能讀出不同的語感！ “Please open your mouth！ Pleas speak English loudly！”大聲讀有助于提高小學(xué)生自信心培養(yǎng)小學(xué)生正確的語音。農(nóng)村腦子快，口更快！經(jīng)常會一聽到電腦錄音或教師示范就開口。因此，在小教學(xué)中教師先要注重訓(xùn)練---先聽后讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)確教師的示范發(fā)音。同時教師要組織多種形式操練鞏固，逐步這樣操作學(xué)生良好的習(xí)慣會形成的。

3.3 分層擴進 提高學(xué)生能力創(chuàng)設(shè)

（1）Phonics引路 讓學(xué)生見詞讀音。單詞要掌握好單詞的讀法。教師要注重指導(dǎo)學(xué)生辨別音標(biāo)與單詞和強調(diào)學(xué)生反復(fù)地模仿練習(xí)來拼讀單詞。如教學(xué)動物單詞pig時，老師運用Phonics來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：p， p， [p]， i， i，[i]，g，g， [g]， pig。

（2）句型操練 讓學(xué)生握讀領(lǐng)技。句型操練是提高朗讀能力的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。例如：教學(xué)一般疑問句 Are these/those any…？教者要讓學(xué)生聽，辨別語調(diào)的升降，知道“these”是指近處的人或物，“those ”是指稍微遠(yuǎn)處的事物或人，讀答語時要用降調(diào)。句型朗讀操練目的在于訓(xùn)練學(xué)生從詞過渡到句，層層深入，將知識化難為易，讓學(xué)生樂于學(xué)中。

當(dāng)然，要全方位讓學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的興趣，有朗讀的良好習(xí)慣的方式和方法極多。但，只要我們教師在教學(xué)中運用一定的方法，運行一定的形式對學(xué)生進行長期強化朗讀訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生對英語朗讀的興趣的同時形成技巧是不成問題的。我想，只有我們堅定這樣的教法和堅持這樣的學(xué)法，學(xué)生對英語朗讀這一塊是能更上一個臺階的！

參考文獻：

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[3] 洪麗.小學(xué)英語朗讀教學(xué)探微[J].考試周刊，2015（02）.

（作者單位：廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）