淺析小學(xué)想象作文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘?要：作為一種作文模式，想象作文對(duì)學(xué)生作文能力的要求較高，因而開(kāi)展小學(xué)想象作文一定要不斷改革和創(chuàng)新，努力使小學(xué)想象作文取得更好的成效。本文對(duì)小學(xué)想象作文教學(xué)進(jìn)行了研究，在簡(jiǎn)要分析小學(xué)想象作文教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就如何提升小學(xué)想象作文教學(xué)實(shí)效性提出了有針對(duì)性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;想象作文;教學(xué)策略

在“立德樹(shù)人”目標(biāo)下，要想做好小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作，至關(guān)重要的就是要不斷尋找突破點(diǎn)，積極探索小學(xué)作文教學(xué)的有效方式方法，努力提高語(yǔ)文作文教學(xué)有效性。想象作文是在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的基礎(chǔ)上又超越時(shí)間、空間和生活常規(guī)的限制所產(chǎn)生的奇思異想，并將其通過(guò)語(yǔ)言、文字描述出的文章。隨著想象作文越來(lái)越成為小學(xué)作文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師也高度重視想象作文教學(xué)改革和創(chuàng)新，但在具體實(shí)施過(guò)程中，個(gè)別教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式還存在諸多不到位的方面，需要引起高度重視，特別是要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，著眼于破解小學(xué)想象作文教學(xué)存在的問(wèn)題，以改革創(chuàng)新精神推動(dòng)想象作文教學(xué)步入科學(xué)化軌道。

一、 小學(xué)想象作文教學(xué)存在的問(wèn)題

開(kāi)展小學(xué)想象作文教學(xué)，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備很強(qiáng)的想象力，但所有這些都是基于學(xué)生整體作文水平的基礎(chǔ)之外，因而一定要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。但目前一些教師在開(kāi)展想象作文教學(xué)的過(guò)程中，出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題，導(dǎo)致小學(xué)想象作文教學(xué)無(wú)法取得良好的成效。有的教師存在想象作文教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題，在具體的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有將想象作文教學(xué)納入整個(gè)作文教學(xué)體系當(dāng)中，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)，這已經(jīng)成為制約小學(xué)想象作文教學(xué)的重要思想因素，需要引起廣大語(yǔ)文教師的重視。有的教師存在想象作文教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題，更多的是開(kāi)展“灌輸式”和“模仿式”教學(xué)，引導(dǎo)式、指引式等不斷深化的教學(xué)方法沒(méi)有得到有效應(yīng)用，特別是在想象作文“拓展教學(xué)”方面缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性，想象作文教學(xué)還沒(méi)有引起學(xué)生的興趣，這也是制約想象作文教學(xué)有效性的重要因素。有的教師存在想象作文教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題，利用信息技術(shù)開(kāi)展想象作文教學(xué)的意識(shí)和能力不強(qiáng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)、“微課”等的應(yīng)用相對(duì)有限，導(dǎo)致想象作文教學(xué)整體性不強(qiáng)。

二、 小學(xué)想象作文教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

（一） 創(chuàng)新小學(xué)想象作文教學(xué)理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。要想使小學(xué)想象作文教學(xué)取得更好的成效，最重要的就是要求廣大小學(xué)語(yǔ)文老師不斷創(chuàng)新想象作文教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想以及多元化的教學(xué)機(jī)制，推動(dòng)小學(xué)想象作文走向新水平。這就需要在具體的想象作文教學(xué)過(guò)程中，要把培養(yǎng)小學(xué)生作文綜合素質(zhì)作為重要目標(biāo)，將想象作文作為提升學(xué)生作文整體水平特別是落實(shí)“立德樹(shù)人”目標(biāo)的戰(zhàn)略性舉措，進(jìn)行深入的研究和分析。要在培養(yǎng)小學(xué)生具備作文基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，大力加強(qiáng)對(duì)科普知識(shí)、文史知識(shí)的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生掌握更多的想象作文素質(zhì)，進(jìn)而才能更有效地撰寫(xiě)想象作文。比如可以將“聯(lián)想”作為培養(yǎng)小學(xué)生想象作文意識(shí)和能力的重要措施，引導(dǎo)小學(xué)生在同一事物中進(jìn)行類(lèi)似聯(lián)想或者從一事物聯(lián)想到另一事物，并且要引導(dǎo)學(xué)生將自身置身于聯(lián)想之中，注入自身全部情感，只有這樣，才能使想象作文教學(xué)取得更好的成效，這也是自己多年作文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二） 創(chuàng)新小學(xué)想象作文教學(xué)方法

由于小學(xué)生邏輯思維能力相對(duì)比較薄弱，很多學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不知道寫(xiě)什么、不知道如何寫(xiě)等問(wèn)題。由于想象作文除了需要學(xué)生具備較強(qiáng)的作文基本素質(zhì)之外，還要具備豐富的想象力，并且要通過(guò)文字描述的方式呈現(xiàn)出來(lái)，因而其難度更大，這就需要教師不斷創(chuàng)新想象作文教學(xué)方法，努力達(dá)到事半功倍的效果。比如可以將詞匯教學(xué)與想象作文教學(xué)進(jìn)行有效的融合，給學(xué)生一組“哈哈、沙沙、喳喳、嗡嗡、嘩嘩、喵喵”的詞匯，在對(duì)詞匯進(jìn)行深入講解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將這些看似毫不相關(guān)的象聲詞進(jìn)行深入的研究，并且發(fā)揮小學(xué)生自身的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)多元化的想象與聯(lián)想，構(gòu)思出完整的情節(jié)，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生想象作文的意識(shí)和能力都具有十分重要的作用。再比如還可以運(yùn)用“補(bǔ)缺法”開(kāi)展想象作文教學(xué)，教師可以給學(xué)生一篇文章，但這篇文章并不完整，留出了很多讓學(xué)生發(fā)揮想象空間的未盡之意，教師通過(guò)讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，能夠起到“續(xù)寫(xiě)新篇章”的作用。

（三） 創(chuàng)新小學(xué)想象作文教學(xué)模式

開(kāi)展小學(xué)想象作文教學(xué)，并不是一蹴而就的事情，必須通過(guò)持續(xù)不斷的教學(xué)改革和創(chuàng)新，才能使其取得更好的成效。因而，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師一定要樹(shù)立長(zhǎng)期教學(xué)思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，使想象作文教學(xué)更具有可持續(xù)性。要高度重視科技信息化的應(yīng)用，由于想象作文教學(xué)難度較大，而且涉及方方面面，因而要從引導(dǎo)和拓展小學(xué)生想象空間入手，加強(qiáng)對(duì)想象作文教學(xué)的系統(tǒng)性建設(shè)，而信息技術(shù)的應(yīng)用能夠發(fā)揮積極作用，比如在開(kāi)展想象作文教學(xué)的過(guò)程中，可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行，通過(guò)制作PPT課件的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想;還可以在網(wǎng)絡(luò)上收集“小短片”的形象，讓小學(xué)生觀(guān)看之后展開(kāi)聯(lián)想。創(chuàng)新小學(xué)想象作文教學(xué)模式，還應(yīng)當(dāng)更加高度看圖想象、換位想象、觀(guān)物想象、聽(tīng)音想象等多元化的教學(xué)模式，要求廣大教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行深入研究，并且通過(guò)趣味性、互動(dòng)性、探究式的模式呈現(xiàn)給小學(xué)生，力求培養(yǎng)小學(xué)生想象作文綜合能力。

綜上所述，加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)想象作文教學(xué)工作，不僅有利于促進(jìn)小學(xué)生作文意識(shí)和作文思路的養(yǎng)成，而且也有利于培養(yǎng)小學(xué)生作文綜合素質(zhì)，更有利于強(qiáng)化小學(xué)生邏輯思維能力的形成，因而廣大小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)更加高度重視想象作文教學(xué)工作，將其作為落實(shí)“立德樹(shù)人”目標(biāo)以及“新課標(biāo)”要求的重要戰(zhàn)略性舉措，積極探索更加科學(xué)和有效的想象作文教學(xué)策略。這就需要在具體的教學(xué)過(guò)程中，要將想象作文納入整體作文教學(xué)體系當(dāng)中，作為一條“主線(xiàn)”進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)要在創(chuàng)新小學(xué)想象作文教學(xué)理念、創(chuàng)新小學(xué)想象作文教學(xué)方法、創(chuàng)新小學(xué)想象作文教學(xué)模式“三個(gè)創(chuàng)新”方面實(shí)現(xiàn)新的更大的突破，推動(dòng)小學(xué)想象作文教學(xué)科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

施曉嵐，江蘇省蘇州市，蘇州市吳江區(qū)七都小學(xué)。