信息技術在初中數學課堂中應用的探究與分析

林國泉

摘 要?本文主要為了實現信息技術在初中數學教育中的應用。為建立一個有效的初中數學課堂，我們利用現代信息技術與初中數學課程的整合，克服信息技術在數學教育中的缺點，真正的改變傳統教學方法，開辟信息教室的新領域。

關鍵詞?信息技術;初中數學;課堂;變革

中圖分類號：R857.3，G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0008-01

在當今的信息時代，信息技術被廣泛應用于各個教育領域，它還改變了將新鮮血液注入課堂教學的傳統課程模式。目前在線教育的實踐還存在許多局限性。我們將主要從以下幾點來討論信息技術在初中數學課中的應用。

一、初中數學課堂信息技術教育的新改革

過去，初中數學課程使用的方法包括分析和使用視覺輔助工具。教師在教學時面臨無聊的數學知識，無法用圖像語言解釋抽象概念。信息技術在課堂教學中的應用將彌補這些缺點。信息技術具有廣泛的來源，可以共享資源，并可以實現相互促進的效果，無法用某些語言表達的數學知識可以用圖表、聲音和圖像的形式表達。因此，信息技術在初中數學課中越來越受到關注。

（一）使用工具提高學生的興趣。與傳統教育相比，信息技術的應用將更有利于初中數學課程中抽象概念的解釋。教師可以使用Flash動畫、照片和視頻，不僅可以使抽象概念更具視覺效果，還可以教授難題，提高學生的學習興趣。通過應用信息技術，學生可以繼續練習和重復練習，同時減少各種教學限制及減輕教師的負擔。學習的秘訣是促進持續增長和興趣，信息技術的應用為學生興趣的發展創造了更多的可能性。

（二）使用信息技術了解課程的難度。在初中數學課堂中成功應用信息技術不僅拓寬了學生的視野，而且為課堂帶來了新的活力。一個無聊的學習環境很難調動學生的學習興趣。如何創建有趣的課程是初中數學教育的重中之重。信息技術的出現不僅完全解決了上述情況，而且為解決困難問題提供了無限可能。信息技術為初中數學教育提供了豐富的教育工具和生動的教育方案。因此，您可以通過各種方式分析和顯示課程的難度。

（三）根據數學課的情況進行教學。傳統的數學教育模式不注重學生的反饋，很難將學生的學習效果放在一起，如果沒有與學生進行良好的教學互動，很難達到令人滿意的教學目標。信息技術成功應用于初中數學課后，學生的參與感將會提高，并將實現情境教育模式。作為一種創新的課堂表達，動畫效果比傳統教育增添了更多生動的特征，毫無疑問，學生可以在生動的教學環境中學習，提高他們的課堂學習能力，信息技術的應用充分拓展了教育授課的空間，實現了形勢建設的教育目標。

二、初中信息技術課堂教學的有效性

首先，培訓教師應用信息技術。信息技術是一種永恒的教育技能，一些老教師仍然不熟悉這項技能，因此，有必要加強對這些知識和技能的培訓，并將理論與實踐聯系起來。例如，一些教師認為信息技術只是一面鏡子，不實用，并且不重視這種教學技術的學習和培訓，這是消極的態度，你應該改變相反的思維方式。

其次，在初中數學教育中使用信息技術作為教育多媒體工具時，有必要了解數據的收集和組成，確保收集相關材料，掌握時間序列，并在課前調整教學任務。例如，請務必在課前創建相關課程內容的幻燈片，以便學生感覺更好。

第三，它還可以使用大型計算機多媒體存儲設備，速度快，交互性能好的特點，對學生進行有針對性的培訓和測試，這是一個重要途徑，這可以讓學生立即了解正確的思維方式，過程和問題結果，從而修改思維過程。

三、信息技術教學方法在初中數學課堂中的作用

（一）利用多媒體虛擬現實、大量信息存儲、人工智能等方式，總結學生學習方式，找到學習障礙，逐步處理學生的自學能力和實際問題，提高自身能力。計算機教學提高了課程的效率，提高了課程的能力，并提供全面和即時的咨詢。

（二）多媒體是文本，電影、聲音、動畫、圖像和其他交流手段的集合，具有強大的存在感和表現力，極大地激發了學生的學習興趣。提高課程質量的先決條件和改善課堂環境的重要基礎。

（三）多媒體通信手段，學習者可以同時調動聽覺、說話、視覺等多種感官，形成合理的教育過程系統。心理學研究表明，人們可以通過聽覺和視力獲得約65%的知識，多媒體多感官刺激可以幫助學生隨著時間的推移掌握和理解知識。

四、信息技術需要加強發展努力和保證

（一）學校多媒體設施有限，難以確保信息技術的成功發展。由于許多偏遠和貧困地區的教育設施有限，信息技術資源的使用仍然具有挑戰性，還需要地方政府和社會團體來支持他們。

（二）由于初中數學知識相對抽象和復雜，許多教師不愿意在課堂上使用多媒體和網絡進行教學，并不了解信息技術的科學性和優勢。

（三）在信息技術初中數學課上，要適應當地的情況，不可能生搬硬套，有必要根據學生的實際和可接受的能力設計教學步驟。

總之，在數學課上，信息技術教育不僅能激發學生的學習興趣，還能幫助學生理解和掌握數學教學的內容，彌補了傳統教學方式的立體、直觀、動態感覺，教你如何使其易于理解和學習抽象和難以理解的內容，并實現傳統教學方法無法實現的效果，它在培養學生主體性和培養學生思維能力方面具有獨特的優勢。在教學中，教師利用多媒體技術的支持，創造豐富的情境，取得最佳成果，學生積極學習，不斷提高自己的學習能力，用新思想和科學發展愿景掌握教學，提高初中數學課程信息技術有效性的技巧。

參考文獻：

[1]尤蓓蓓.信息技術在初中數學課堂中應用的探索和分析[J].新課程·中學，2018（8）：104.