釋放天性

黃新新

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育越發(fā)深入人心，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)就是現(xiàn)代教師的教學(xué)目的。而科學(xué)課作為初中課程中的重要組成部分，對增強學(xué)生綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用，并十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，這就需要教師采取有效的手段開展教學(xué)。本文首先分析目前我國初中科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生反思能力時出現(xiàn)的問題，詳細闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，希望可以為廣大科學(xué)教師提供有用的參考。

關(guān)鍵詞：釋放天性;初中科學(xué);反思能力;課堂教學(xué);問題;措施

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0043

通過培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使教師的課堂教學(xué)質(zhì)量大幅提升，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著十分顯著的幫助。因此，教師在科學(xué)課上，就要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，目前有些教師沒有重視、沒有采取有效的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，這就使得學(xué)生難以擁有良好的反思能力，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這就需要現(xiàn)代教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、科學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生反思能力時出現(xiàn)的問題

1. 教師沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

現(xiàn)如今，有部分初中科學(xué)教師沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，這就導(dǎo)致在課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏良好的反思能力鍛煉。這主要是教師沒有及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，導(dǎo)致對學(xué)生的引導(dǎo)出現(xiàn)不足，學(xué)生就不能夠及時對學(xué)習(xí)知識進行反思，遇到各種問題也不會反思，難以養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

2. 教師沒有設(shè)計良好的反思環(huán)節(jié)

在科學(xué)教學(xué)中，有的教師缺乏對反思能力的正確認識，沒有考慮培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，這就使得教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，沒有設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生反思能力的環(huán)節(jié)。而且，初中生通常都沒有良好的反思意識，只有教師進行有效引導(dǎo)，才可以激發(fā)學(xué)生的反思意識，從而促進學(xué)生反思能力的成長。如果教師沒有進行有效引導(dǎo)，那么學(xué)生必然難以擁有良好的反思能力。

二、如何在科學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

1. 教師要認識到培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要性

現(xiàn)代科學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，在課堂上不僅要讓學(xué)生學(xué)會各種知識，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，尤其是要讓學(xué)生擁有良好的反思能力，才可以使學(xué)生獲得真正的進步。尤其是科學(xué)教學(xué)，會涉及到大量科學(xué)概念，就更加需要學(xué)生可以很好地掌握和領(lǐng)會，只有讓學(xué)生進行反思和思考，才能理解各種比較抽象的知識，這就需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生進行反思，進一步提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)學(xué)生“日食和月食”的有關(guān)知識時，如果只是一味通過講課進行教學(xué)，學(xué)生只是在被動學(xué)習(xí)，而沒有進行有效思考，學(xué)生就必然難以學(xué)會和理解其中的知識。教師就可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識后，讓學(xué)生自己去反思“日食和月食”的知識，教師再配合相關(guān)的實驗，讓學(xué)生切實學(xué)會其中的知識。

2. 通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行反思

初中生正處于青春期，正是最喜歡表現(xiàn)自己的時候。因此，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，就可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的思維能力，更好地引導(dǎo)學(xué)生進行反思。特別是初中學(xué)生往往要復(fù)習(xí)大量的知識，這就使得他們由于學(xué)習(xí)壓力，難以提起學(xué)習(xí)的積極性，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很差。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計出具有趣味性的問題，就可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生可以積極探索問題的答案。例如，在教學(xué)關(guān)于“有生物”的知識時，教師就可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，在讓學(xué)生對相關(guān)知識有了一定的了解后，教師就可以提出問題：“你們在生活中都見過很多的事物，那么有哪些是生物？哪些又是非生物呢？”學(xué)生在經(jīng)過思考后必然會涌現(xiàn)出很多答案，這些答案有正確的有錯誤的。教師不要直接指出哪些是對的哪些是錯的，而應(yīng)對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己思考生物的特性，進行自我反思，讓學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)正確的答案。通過這樣的方式，就可以有效鍛煉學(xué)生的反思能力，讓學(xué)生學(xué)會正確反思，還可以加深學(xué)生對知識的理解，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3. 通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

在初中科學(xué)教學(xué)中，一味通過講課進行教學(xué)，很容易就會讓學(xué)生喪失對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師就必然要通過各種實驗開展教學(xué)，學(xué)生對各種科學(xué)實驗有著良好的興趣，依靠實驗教學(xué)可以牢牢吸引學(xué)生的注意力。所以，科學(xué)教師要根據(jù)教材內(nèi)容，合理地開展實驗教學(xué)，并積極引導(dǎo)學(xué)生開展各種安全的實驗活動，學(xué)生不僅可以更好地學(xué)習(xí)其中的知識，還可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，學(xué)生還會積極對自己所學(xué)的知識進行思考，這樣學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)各種問題，這比讓學(xué)生解決問題更加重要。并且，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生自由選擇實驗材料，設(shè)計實驗內(nèi)容，讓學(xué)生再通過實際操作，看其是否可以得出自己想要的結(jié)果。這樣的話，如果學(xué)生出現(xiàn)錯誤，學(xué)生就會積極進行反思，從而找出出錯的地方，并積極進行改正。所以，依靠實驗教學(xué)，有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

總而言之，現(xiàn)代教師在開展科學(xué)教學(xué)時，要認識到培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要性，從而可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。還要在課堂教學(xué)中，更多的關(guān)注學(xué)生反思能力的成長，采用有效的手段積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思能力，這樣學(xué)生不僅可以擁有良好的反思能力，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生可以養(yǎng)成勇于探索的科學(xué)精神，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面成長，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省平陽縣宋埠中學(xué) 325400）