淺談如何培養學生的初中數學學習思維

陳東

摘要：初中階段的學生正處于青春期，對于新鮮事物往往充滿了好奇，然而以往的教學中大多數采用的是傳統的教學方式，難以將學生的主體性發揮出來，不利于學生學習興趣的增強。久而久之，初中生的學習效率會受到一定影響。尤其是在數學學科開展的過程中，學生的數學思維是極度欠缺的，必須借助教師的有效支持得以提升。本文就培養學生數學思維的相關內容進行探究，旨在將有效促進學生數學思維的渠道進行歸納，最終為學生的全面發展打好堅實的基礎。

關鍵詞：初中數學;數學思維;有效措施

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0029

現階段，素質教育的重要理念正不斷進行貫徹落實，并且取得了非常可喜的成效。但是在培養學生數學思維方面依舊存在著部分問題，故而需及時將這一方面的問題得以改進。實際上，學生的數學思維若能夠得到及時提升，就可促使數學學科的實效性作用得以提升。由此可知，積極激發學生的數學思維是非常有必要的。本文現就能夠激發學生數學思維的措施進行歸納，具體內容如下。

一、及時將學生的學習興趣激發出來

在培養學生數學思維時，離不開學生主觀意識的支持，只有當學生真正融入其中時，教學效率才能夠取得及時提升。這樣，教師在進行數學思維培養時，才能得到更加高效的成果。實際上，興趣是學生學習數學知識的內在動力，受其影響學生才會更加主動、更加認真地接受教師所傳授的內容。尤其是對初中數學學科而言，培養學生的數學思維本就屬于困難的事，若是學生的主體性無法及時發揮，那么教師開展教學活動的價值就會降低。與此同時，學生學習能力提升的任務以及綜合素養增強的任務也難以得到高效落實。由此可知，初中數學教師必須及時將現有教學模式得以轉變，積極樹立創新型教學理念。將原有的灌輸式教學方式轉變，為學生的學習打好堅實的基礎。實踐證明，在生動、趣味性的教學方式下，學生的學習興趣往往會得到顯著的增強，教學質量也會得到不斷提升。

二、積極開展實踐性的教學活動

實踐證明，重理論輕實踐的教學方式不利于學生的全面發展。故而教師必須對課本知識進行全面分析，同時將部分內容進行深入延伸，確保教材的真正價值得以凸顯。在培養學生數學思維時，教師可將教材內容以形象生動的形式呈現出來，借此激發起學生的主動學習的興趣，繼而設計出學生樂于接受的活動形式。當學生在進行學習的過程中，教師可鍛煉學生的動手操作能力，同時引發學生實踐性活動的思考，即探究實踐的現實意義等。若是在數學知識中融入生活化元素，那么學生的理解力會有顯著提升，學習壓力會得到顯著的下降。數學知識與實際生活的有機融合，不僅能夠為學生的實踐活動創造有利的機會，同時還可鍛煉學生的實踐性思維。例如在講授直線距離知識時，教師可鼓勵學生自主探究直線距離的特點以及具體、有效的測量方式，允許學生結合生活實際情況來完成。這樣，學生的實踐能力、創新思維以及自主學習能力均會得到顯著提升。

三、轉變傳統的教學方式，切實增強課堂趣味性

由于傳統的教學方式不利于學生的主體性發揮，同時也不利于學生學習興趣的增強，學生只能被動接受數字學科知識。長此以往，學生會被傳統的教學方式所影響，繼而學習效率難以提升。針對這一現象，教師應將現有的教學方式轉變，積極實施多樣化教學方式，為學生數學思維的形成打好堅實的基礎。教學方式必須與學生的個性特點相符，有助于教學內容的開展。例如為了增強學生的數學情感體驗，教師可積極實施情境教學法，為學生的學習營造良好的學習氛圍。為了激發學生主動探究的意識以及創新性思維，教師應及時采用游戲教學法，調動學生積極參與的意識，并且真正投入到學習中。針對教學難度較大的內容，教師可借助多媒體資源實施教學，將教學重難點以動畫的形式呈現出來，從而使得教學內容與先進技術得以有機融合起來。

四、科學組建小組合作探究式活動

一般情況下，初中數學的難度比較大，并且與學生的思維方式存在不對稱性，所以學生在學習的時候會出現非常多的問題。初中階段的學生在遇到學習問題時，普遍不愿意與教師進行交流，具有羞澀、膽怯的心理特點。針對這一現象，教師應及時創設小組合作探究活動，為學生的主動交流、主動探究營造輕松的學習氛圍。初中生在掌握了基礎知識之后，可將自己的感興趣或者不懂的知識與同伴交流。此時，教師應及時將自己的引導職責承擔起來，借此培養學生主動思考探究的習慣。同時，培養學生數學思維能力。教師可鼓勵學生積極探索多邊形表面積計算方式，激發學生的借助剪切的方式進行計算。在此基礎上，可將表面積計算公式得以呈現。當然，教師還可輔助學生將多種方式進行對比，從而對數學創新解法有更加直觀、深切地體驗。

由以上內容可知，初中數學教師必須承擔培養學生數學思維的重要責任，為學生的高效學習創設有利的條件。在日常教學中，教師必須積極樹立因材施教的重要理念，同時將原有的教學方式及時改進、創新。例如采用情境教學法、小組合作探究活動以及游戲教學法等，必須時刻尊重學生的主體性地位，為增強學生的學習積極性營造良好的學習氛圍。

參考文獻：

[1] 柏華敏.淺議初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力[J].考試周刊，2015（29）.

[2] 張麗穎.淺談初中數學教學與學生創新思維的培養[J].生物技術世界， 2015（3）.

（作者單位：廣西南寧三中初中部五象校區 530000）