關于高中英語創新教學的探討

王義海

摘要：隨著經濟社會的不斷發展，創新成為了時代發展的主題，課堂教學也必須要注重創新。創新是時代發展的動力源泉，現代社會更需要有創新能力的人才。所以，在高中英語教學中也必須要加強學生創新能力的培養，轉變觀念，改變過去傳統的高中英語教學模式，運用創新性的教學方法，將學生的英語學習興趣充分激發出來，積極主動參與教學，實現學生英語創新能力的發展，從而達到高效化的高中英語教學。

關鍵詞：高中英語;創新教學;探討

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0114

隨著當前教育改革的不斷推進，對高中英語教學也提出了新的要求，如何適應新課程改革的發展需要，擺脫傳統高中英語教學模式的束縛，創新高中英語教學方法，激發學生高中英語學習興趣，運用多種教學方法，實現高中英語教學的創新，是擺在每位高中英語教師面前的一項重要課題。

一、為學生營造創新的氛圍

學生是課堂學習的主體，高中英語的教學目的主要是通過高中英語教學，實現學生英語聽說能力及英語語言綜合運用能力的發展。而為了實現這一目標，營造優越的學習氛圍，是一個最好的起始點。通過多媒體技術手段的應用，為學生創設良好的文化語言環境，為學生了解異國文化提供良好的平臺，知識呈現得將會更加直觀，便于學生更好地學習高中英語課程，在課堂教學中學生的語言運用能力也得到了很好的培養。如在教學Christmas Day內容時，為了讓學生能真切地感受圣誕節的氣氛，可以制作圣誕節片段：利用Authorware制作課文主要內容的動畫：精心裝飾的圣誕樹，圣誕老人坐著雪橇，隨著優美的圣誕音樂，從遠方過來，學生在觀看課件的同時，配以課文聽力，讓他們感受新知識并了解課文大意。教師在教學過程中應多放手讓學生“Try”，培養其自信心，使他們能夠坦然面對失敗。教師應與學生交朋友，成為學生間和諧的一員，課堂上應注意引導，鼓勵學生大膽開口，讓他們學會質疑，積極討論，學會舉一反三。教師教學應著眼于學生的發展和能力的培養，要使整個課堂充滿活力。

二、進行啟發式教學，讓呆板的知識變為活的知識

有許多學生在學習語法時，學習方法不靈活，只會死記硬背，不能正確使用語法知識，這是英語教學普遍存在的問題。如何使學生在學習過程中將死記硬背的語法內容變為語音上的靈活掌握呢？通過多年來的英語教學實踐，筆者認為：采用啟發式教學將理論性的語法知識融入語音的使用中，再從實踐過程中總結語法要領，是行之有效的辦法。當學生接受了理論概念之后，筆者又利用大量的對話練習，師生共同進行表演活動，加深了學生對語法知識的理解。通過啟發式教學讓學生更好地學習英語知識，培養和提高了他們各方面的能力。

三、加強合作教學，開展自主學習

合作教學有利于創新教學的開展，是進行創新教學的主要途徑之一，也是21世紀教育教學中的主要學習方法，它的開展可以讓學生在合作中培養自主學習和探索的能力。教學是師生的雙邊活動，通過師生合作，把整個教學過程建立在師生雙邊活動的基礎上，將教學有機統一起來，在教師充分發揮主導作用的同時，讓學生做學習的主人，激發他們的學習熱情，使學生由被動接受知識變為主動學習知識，師生在和諧愉快的氣氛中共同完成課堂教學任務。

在合作教學中，教師作為教學主導，學生作為教學的主體，教師通過一定的教學方法，采用恰當的教學手段，引導學生主動參與學習、掌握應學知識、積極活躍思維、提高能力。學生則通過啟發、思考、討論、對話與交流，完全以積極主動的心態參與學習，對所學知識主動探索，認真思考，深刻鉆研，相互討論，主動提問，質疑解疑，變過去被動聽講為主動學，充分發揮學生在學習過程中的主動性、靈活性，使學生真正成為學習的主人，從而在這樣平等的學習環境中，讓學生進行積極的思維，使創新的火花得以閃現。

四、根據學生的體驗，開展創新教學

在教學中，教師應注意多角度、多方位設計各種思考題，發揮學生橫向、類比、逆向思維，使學生不單單是理解和掌握所學的內容，而是讓他們利用現有經驗，結合已學知識創造、探索，培養他們的創新思維，增強他們的創新能力。如教學father、mother、brother、sister等家庭成員的名詞后，筆者給學生布置了以下作業題：1. 介紹一張全家福。2. 爸爸、媽媽的工作，要求用體態語言表達出來。3. 長大后你想當什么（可用啞語表示）？學生有了充分準備后，第二天上課時都踴躍發言，流暢地介紹了全家福。有的學生運用體態語，讓全班學生猜一猜他（她）爸爸、媽媽是從事什么職業的，而當問學生長大后想當什么時，他們更是熱情高漲，一位學生一邊說policeman，一邊還向全班學生行了一個軍禮。這樣組織教學，使凌亂、分散的內容串聯起來，把知識完整地呈現出來。

教育家第惠斯多說：“教學的藝術本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞，增添信心和動力，獲得滿足感，享受成功感。”由此可見，只有讓學生感受到學習中成功的喜悅，才能促使學生進行有意識、有意義的創新活動，才能達到創新目的。因此，在教學中盡管學生僅取得一點成績，教師也要及時給予表揚，鼓勵他們努力學習。在課堂上多使用一些帶有鼓勵性的語言，如教師要經常對學生說：“Very good！”“Clever！”“You are brave！”當他們聽到教師的肯定和表揚后，就會信心百倍，對學習充滿熱情。因此，教師要讓學生體驗到成功的喜悅，要對學生多進行良性評價，讓學生充滿創新意識。

創新精神教學是一項細致而復雜的過程，只有不斷探索，不斷鉆研，不斷改善，理性審視創新教育才能在教學實踐中探索出有效的教學方法，從而提高英語教學的質量。

參考文獻：

[1] 婁玉娟.在英語教學中實踐創新教育的幾點思考[J].江西教育科研，2016（5）.

（作者單位：安徽省肥東第一中學 231600）