語言藝術在小學體育課堂教學中的應用

朱光美

摘 要?加強體育運動在當前教學活動中是促進學生全面發展的重要內容，也是實施素質教育的基礎所在。本文通過闡述小學體育課堂中語言藝術的應用，以此反映出在小學體育課堂中得體的語言藝術有助于提高學生對體育的積極學習，提升教師教學質量。

關鍵詞?小學;體育課堂;語言藝術

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0069-01

以往枯燥乏味的小學體育教學會導致學生厭煩本身熱愛的體育運動，更阻礙了小學生的本真童趣。對于小學生的身體甚至智力方面的發育影響深遠，因此教師方式的改變刻不容緩，教師必須發揮語言的魅力，用豐富有趣的教學語言重拾起學生對體育教學的好奇心。

一、當前小學體育課堂教學存在的問題

（一）機械化教學。以往體育課堂應該是這樣的，教師先發號施令，跑兩圈，接著“來做一些做動作，活動一下筋骨”等等，學生通常對于這樣的活動提不起興趣，也會遏制學生的好奇。小學生還處于活潑好動、充滿好奇心的階段，這樣的教學方式沒有給學生參與其中的機會，使得教學進程只達到了疏通筋骨的作用，對學生的心智的成長沒有明顯成效。

（二）忽略學生感受。在教學探索中我們經常會發現一些好的方法，比如鼓勵法，對于小學生而言，教師的認可在他們看來非常值得驕傲，因此當教師對于動作做得好的學生加以表揚，學生會在下次的學習中會繼續為了獲得教師的表揚而努力學習動作，將動作做得更加標準。但是鼓勵法是講究具體情境的，不是所有的恰當的行為、不恰當的行為用鼓勵法去教育都能有好的成效。忽略學生真實感受的教學，只注重速度，不注重質量，本末倒置，不能達到了原本教學的本來目標。

二、語言藝術在小學體育教學中的運用

（一）教學方式多元化

1.啟示性教學。體育本身作為一門注重實踐的學科，稍不注意教學方式，很容易將它教程一門強身健體的學科，過于機械化。這點就要求教師在語言表達上多下文章，將復雜的動作進行拆分，一步步教給學生，并告訴學生“凡事復雜的事情都是由簡單的事情累加而成的，所以我們不必害怕它，只需要將它一點點拆解，就能戰勝它”。能力較慢的學生因為沒有把握到其精髓，動作不夠規范和準確，這時教師需要采用提示性的語言引發學生思考“來，我再給你示范一遍，你看我們倆做得哪里不同”，讓學生自己去發現，自行更正自身不足，有利于培養學生自主思考的能力，這種能力在以后的學習生活各方面都能發揮出巨大的作用。

2.豐富教學語言。小學生的天性愛玩，好奇心重，這種天性是學生對于事物求知欲的表現，因此教師可以根據天性對教學語言表達進行創新改造，使教學語言變得豐富有趣，引發學生的好奇心，讓學生在歡樂的氣氛中學習到教學內容。在學習蛙跳時，教師可以將該動作比喻成青蛙跳，讓學生聯想到青蛙是如何跳的，并用幽默的語言與動作引發學生模仿欲望，學生會爭相去模仿。在集體展示時，教師用有趣的語言激發學生表現欲“同學們，來，讓老師看看，青蛙是怎么跳的，看你們誰學的最像”，學生必然會積極踴躍的表現出自己的能力，既促進教學進程，還給學生一種教學很有趣的愉悅感受。這樣的語言藝術不僅鍛煉了學生勇于嘗試的勇氣，還將教學與生活緊密聯系在一起，給學生一種學習很輕松愉快的體驗。

（二）適當的言語激勵

上文有將到鼓勵法的優點，也有講到鼓勵法不是通用的，那么如何恰當地使用鼓勵法，并達到提升教學質量的效果，就變得至關重要了。就像是在學習前滾翻的時候，學生由于手部動作不到位，或是兩邊受力不均導致方向傾斜的時候，教師應拿出十足的耐心，鼓勵學生相信自己一定能做好，并在教學過程中，發現學生始終不得其法的時候，教師應點出學生的問題的同時發揮好鼓勵的作用，即“你看，之所以沒有做好是因為剛剛你的手兩邊使出的力氣是不同的，導致哪邊受力小，身體就往哪邊去傾斜，那你下次做得時候注意就能做得很好了，接著鼓勵學生再嘗試一遍”，學生成功后，繼續鼓勵“對，就是這樣，做的很棒”，學生聽到老師的表揚后，內心十分自豪，這就間接的培養起了學生對于體育的興趣，使學生產生自主學習的意識。

（三）針對性教學

教學過程會出現各種各樣的問題，教師需要做足功課，時刻準備處理意料之外的情況。這就需要教師在備課階段就根據學生的理解能力、性格、教學內容各方面去做好的準備，注意學生在教學過程中的情緒變化，注意語言具有針對性，并在教學生的過程中聯系實際情況來分析解決問題。教師應根據教學的環境、學生的態度各方面具體情境來判斷當前的教學情教學氛圍下，學生需要安靜下來還是活躍起來，就像是當教師在教學生太極拳之前，利用語言魅力，激起學生對體育項目的興趣，用比賽的方式來激發學生的求知欲，當氣氛渲染足夠需要靜下來教導學生的時候，教師也應該把握好課堂節奏。如在學生訓練長跑的時候，學生因呼吸困難咳嗽不停想要停下腳步的時候，這時教師就應該就這種狀況分析出現該癥狀的原因，幫助學生解決當下困難，并提醒學生結束跑步后，應適當的壓壓腿，舒展舒展筋骨，避免腿部胳膊長期揮動導致的酸痛。

三、結束語

語言的魅力是我們無法想象的，教師在教的過程注重教學方式，注重語言表達對于學生情緒的影響，通過豐富有趣激勵人心的語言使學生更加喜歡體育這門課程，使得體育課程教學更順利高效的進行，學生開心的學，教師積極地教，這便是教學的最高境界，也是語言藝術的魅力。

參考文獻：

[1]馬聰穎.小學體育課堂教學中應有的語言藝術[J].考試周刊，2015（48）：138.