立足有效課堂 永葆“學習興趣”

彭華春 吳艷紅

摘 要?小學生學習英語的興趣，相對容易激發，然而保持這種興趣相對較難。本文從幾個方面闡述了英語學習興趣對學習英語語言的重要性，探究了如何立足課堂來激發和保持小學生學習英語的興趣。

關鍵詞?學習興趣;教學方法;語言環境;課程資源;英語課程標準

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0176-01

義務教育小學英語新課程標準提出基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣。托爾斯泰也說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。興趣是學生積極認識事物積極參與學習活動的一種心理傾向，是學習英語的內在動力，是學習英語的最好的老師。一直以來，熱鬧的課堂，多變的教學形式等成為大家所認為的激發學生學習英語興趣的最好的方式。但在實際的教學過程中，如何立足于有效學習，從根本上輸送給學生學習語言的營養，從而使學生在學習過程中既表現出愉快的心情和求知的欲望，又能讓孩子們養成良好的學習習慣。筆者在從事小學英語教學的過程中，得到了以下啟示。

一、順應心理年齡特征，精心設計教學方法

小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前幾分鐘創造出一個良好的課堂氣氛（Warming?up）。比如唱一些英語歌曲，合理運用游戲導入、故事導入、情境導入，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。在呈現與操練環節，應該多采用任務型教學法，設計出適合小學生心理年齡特征的豐富多彩的活動任務。最后的鞏固與延伸環節則應該多布置一些聯系小學生生活實際的作業讓學生去積極地操練所學語言知識，進而轉化為自己的語言技能。

二、生成真實交際情景，努力創設語言環境

學習語言最怕缺乏語言環境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的小學生感到枯燥乏味。如果用錄音或錄像并結合一些其它多媒體直觀教具為學生們創設一些情景，將他們要學的內容融于其中，就能達到較好效果。例如，在教學生認識學校功能室的對話時，用錄像機先拍下學生在功能室活動的情景再出現英語標志牌，這樣，學生們就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學習并操練，學生們感到生動有趣且記憶深刻。

在進行閱讀教學時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。

在課堂上模擬學生熟悉的生活情景，給學生提供生活中熟悉的語言情景和語言材料，就能讓學生在熟悉的情景中參與學習和體驗學習，更好地理解和運用語言。

三、嘗試多種有效途徑，積極開發課程資源

教材是核心但又并不唯一的課程資源。在教學中，教師要創造性地使用教材，遵循而不拘泥于教材。教師要在備課方面下功夫，充分領會教學內容，并結合學生實際情況，對教材進行必要的刪減和調整，使之適應實際教學需要。

學校是教師和學生學習的場所，蘊含著豐富的課程資源，其中也包括學校舉行的各種活動，如運動會、春游和文藝匯演等。教師若能機智地將英語學習融入到這些活動中，將會收到意想不到的效果。

為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用語言的機會，教師還可以設計和組織多種難易適度的課外活動。教師可以經常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等。

四、注重及時全面評價，落實英語課程標準

《小學英語課程標準》中明確提出：“在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。”教師要從情感態度、知識技能、學習策略等諸多方面開展扎實有效的評價，讓學生體驗到學習英語的成就感。成就感是英語學習中非常寶貴的情感體驗，它能極大地激起學生學習英語的興趣和熱情。教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。可以考慮成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動;結合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學生在這些活動中互相幫助、互相評價、互相鼓勵，長久保持學習英語的興趣。

總之，興趣是最好的老師。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度，很難想象失去了興趣還能怎樣去掌握好一門語言。因此，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，這樣才能落實好新課程標準提出的要求，激勵學生攀登上英語學習的高峰。