微課在職高計算機應用基礎教學中的策略探討

程千偉

摘要：隨著現代信息技術的不斷發展，教育方式也發生了一定變化，微課是信息化時代產生的一種新型教學方式，把微課應用在中職計算機應用基礎的課堂教學中，不僅激發了學生對計算機的學習興趣，還在很大程度上提高了學生的實踐應用能力和整體計算機課堂的教學效率。本文根據微課的優勢，就如何使微課與中職計算機應用基礎課堂有效地結合提出了有關策略，希望對教師完善教學內容能夠有所幫助。

關鍵詞：微課;職高;計算機應用基礎;教學策略

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0022

現階段，我國部分中職院校已經將微課引入教育教學之中，在《計算機應用基礎》教學中發揮出了重要的作用，微課在實際應用過程中仍有較多問題需要解決，所以中職院校在進行計算機基礎教學過程中應提升對微課的重視，從實際應用角度入手了解微課應用過程中的優勢與弊端，及時予以修正，對微課在計算機應用基礎教學中的作用予以不斷提升。

一、進行有效的課前預習

微課能夠將教師的教學內容以視頻的方式呈現出來，所以教師應該抓住微課的這一特征，進行有效的課前預習。傳統教學模式下，學生的預習方式就是對文本內容進行文字閱讀，不能使學生在預習的過程中對中職計算機應用基礎的有關內容有所了解，進而也就出現了學生不能有效掌握教師教學內容的問題。針對這種情況，教師應該積極鼓勵學生利用微課進行課前預習，這樣不僅能夠提高學生的學習效率，還能使學生在預習的時候對有關理論知識產生自己的理解和問題，這樣教師在教學的時候就會更有針對性，從而提高了教師教學的有效性。

二、教學內容的實踐創新

“計算機應用基礎”課程教材上的實驗內容都是已經得到論證的知識，教師單純地依賴課本進行教學容易固化學生的思維能力，限制學生的想象力和探索知識的能力。因此，教師在教學活動中，需要充分利用微課對教材中的素材進行深化和探索，通過進一步的解析來引導學生主動去結合生活實際，在對課本知識點完全掌握的基礎上進行創新，要求學生針對有探索價值的素材，主動進行素材解析和探討，在教師幫助下進行實踐探索，培養學生探究和創新的素養，從而促進學生全面素質的共同提升。

三、指導教學活動

中職學校在開展教學活動時重點培養學生的實踐能力，中職計算機應用基礎課也不例外，在增加學生對理論知識了解的同時提高學生的實踐能力，針對這種情況，教師應該積極轉變教學模式，在開展中職計算機應用基礎教學活動時充分使用微課，為學生創設能夠鍛煉自己的實際操作能力的情景，從而提高學生的動手能力，使學生在未來的工作中能夠更好地適應工作的環境，避免由于初入職場而出現手忙腳亂、不知所措的問題。例如，首先，教師在教學的過程中利用微課為學生模擬真實的工作情景，使學生能夠有效地將理論知識與實際工作相結合，同時還能讓學生在情景內快速地集中注意力。其次，教師在教學的過程中可以加入一些先進的教育理念，如小組合作法。教師讓學生通過小組合作的方式完成教師規定的任務要求，這樣能夠有效增強學生的合作意識。最后，教師可以讓學生通過觀看微課的方式對教學內容進行回顧，這樣對學生的學習起到復習的作用，從而提高學生的學習效率。

四、促進師生交流

通過微課在課堂上的運用，增加學生的課堂參與度。教師結合微課完成對“計算機應用基礎”課程內容的畫面演示，為學生提供直觀的感悟和體驗。教師在課堂過程中需要引導學生組隊對知識點展開討論，然后再對討論結果進行總結概括。通過這種教學形式，學生可以對“計算機應用基礎”的知識點有更深層次的理解和認識，進而有益于學生對課程知識的掌握。同時在開展中職“計算機應用基礎”教學過程中，教師需要創設真實的計算機應用情境，注重層次的遞進，將學生置于真實的生活問題中進行實踐教學，有序地培養和引導學生自主探索和研究學習問題，使得學生進行自主分析和研究，發揮學生的主觀能動性，促進學生計算機水平的提升。

五、利用微課對教學內容進行復習和答疑

教師在充分利用微課開展中職計算機應用基礎教學方面，不僅體現在利用微課進行課前預習和利用微課模擬真實的工作情景方面，還體現在學生通過微課對教師講述的教學內容進行復習和教師通過微課的方式對學生產生的問題進行答疑方面。針對這種情況，教師在教學中應該積極鼓勵學生利用微課對教學內容進行復習，這樣不僅能夠鞏固教師上課講到的理論知識，還能產生新的問題，從而提高學生應用計算機應用基礎知識的能力。教師在教學的過程中還可以利用微課的形式對學生在學習過程中產生的問題進行解答，將學生的問題進行統計，并將其有規律、有層次地排列起來，然后通過微課的形式展現給學生，讓學生通過反復觀看的形式對產生的問題進行解答，從而提高學習效率。

綜上所述，微課是近幾年出現的一種新型教學方式，目前大家對微課的設計開發和概念方面的理解正處于摸索階段，只有通過長期的教學實踐，才能明顯看到微課在中職“計算機應用基礎”的應用效果。因此，教師要把提高計算機教學效果作為目標，在實際計算機教學中不斷探索和總結，要根據計算機應用基礎這門課程的具體特征來科學合理設計和應用微課。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省阜陽市皖北經濟技術學校 236400）