中職《網絡營銷》課程中信息化手段的運用

蔡宗霞

[摘要]隨著互聯網技術發展的日益成熟，信息化手段已經悄然滲透到人們生活的各個方面。為順應當今時代的快速發展，如何利用信息化手段來提高課堂教學的趣味性，成為了中職教師必然要面對的課題。因此，我率先在《網絡營銷》的課程中，嘗試利用信息化手段構建以學生為中心，主動求知的教學模式。

[關鍵詞]信息化 中職課堂 教學平臺

隨著互聯網技術發展的日益成熟，信息化手段已經悄然滲透到人們生活的方方面面。為順應當今時代的快速發展，如何利用信息化手段來提高課堂教學的趣味性，成為了中職教師必然要面對的課題。信息化技術不僅可以將枯燥的理論知識更多地轉化為聲音、圖像、動畫等多媒體方式，讓學生更容易接受和吸收，提高了課堂教學的趣味性。還能讓學生通過游戲、闖關、點贊、彈幕等過程中，通過討論、探究來獲取知識、鞏固知識、檢驗知識，提高了課堂教學的互動性。因此，我率先在《網絡營銷》的課程中，嘗試利用信息化手段構建以學生為中心，主動求知的教學模式。

一、善于利用生活中興趣，將課程前伸到課余時間

首先，我發現最近兩年，短視頻平臺盛行，無論是抖音、火山、微視等不同平臺憑借自身的不同特點，都積累了一大波活躍的粉絲。在中職學生當中更是不乏刷抖音，甚至是拍抖音的愛好者。于是我思考：能不能利用學生這一興趣愛好為教學服務呢？答案是可以的！我讓學生在課前利用課余時間，組隊為課程需要進行網絡營銷的商家拍攝若干段抖音小視頻，后續再利用小視頻進行網絡營銷。學生接受任務后摩拳擦掌、躍躍欲試，讓我看到了學生前所未有的熱情，同時也為后續課程的開展奠定了堅實的基礎。

其次，隨著移動技術的高速發展和普及，學生的生活已經與手機密不可分。而且課堂上知識傳授時間是有限的，那么能不能讓學生通過手機，把閑暇、零碎的時間也利用起來，進行知識的傳播，將課堂的40分鐘擴展到生活的無限時空當中呢？于是我將課堂中的知識內容制作成微課，上傳到教學平臺中，學生隨時隨地可以登陸到平臺上，觀看微課，無論是課前預習還是課后鞏固，都能隨時進行，將課程有效地前伸到學生的課余時間。更重要的是，教師可以通過課程平臺，了解學生預習情況，通過對數據的收集和分析，更準確地掌握學生學習的薄弱環節，更好地為課堂教學服務，制定有針對性的教學方法與策略。

二、巧妙運用信息手段，提高課堂趣味性

傳統課堂中對書本知識的學習是比較枯燥和乏味的，那么，如何利用各種信息化的手段來提高課堂的趣味性，讓學生充滿興趣地進行課程的學習，這是每個中職教師都要面對的難題。

首先，通過創設情境動畫，在課程導入環節吸引學生興趣。課堂最開始的5分鐘，很大程度地決定了學生對這節課是否感興趣。因此我在課程最開始的5分鐘，通過生動有趣的動畫視頻，創設案例情境，極大地提高學生學習的積極性。

第二，通過游戲、闖關等環節，巧妙地突破教學重難點。在教學重難點知識的學習中，我將知識內容融入到游戲當中，讓學生在生動有趣的游戲過程中學習、吸收知識點。一方面使他們的掌握程度有了量化的標準，通過他們闖關的分數、等級來判斷學生對知識的掌握程度，以方便我根據實際情況，及時調整教學策略。另一方面通過游戲的方式，大大地提升了課堂的趣味性，讓學生真正做到“玩中學，學中樂”。

第三，通過實時企業連線，有效地提升學生職業認同感。中職學生總感覺書本的知識與實際的工作有差距，為了解決這一問題，我以真實任務為依托，讓學生將課堂完成的作品、方案上傳到課程平臺，首先通過學生自評、小組互評、教師點評等環節，讓學生對自己的作品有了初步的認識。然后實時連線企業導師，讓企業導師根據實際工作需求來點評學生的作品，讓學生在課程的學習中不斷提升職業認同感，為今后的順利就業、擇業打下基礎。

三、通過微信投票、點贊功能，將課程擴展到課堂以外

一方面微信的運用在人們生活中極大的普及，從溝通到娛樂以至于支付都離不開微信。另一方面，課堂的時間畢竟只有40分鐘，這對于知識的學習來說是遠遠不夠的，那么如何將學生的學習熱情擴展到課堂以外的時間呢？我考慮到將兩者結合起來。在課后，我要求學生在一周內將作品上傳到微信朋友圈中，供微信好友點贊、評論。學生利用課后一周的時間，不斷優化、完善自身作品和方案，同時在展示作品的同時，也能獲得真實的認可、評價，將課程有效地延伸到課堂以外的時空當中。

四、使用課程平臺，將課前、課中、課后有效串聯

利用課程學習平臺，能夠將課堂的預習、學習、復習有效地進行串聯。從學生的角度，在課前可以獲取任務、預習課程，在課中可以游戲通關、上傳作品，課后可以復習鞏固、評論點贊，將學習的時間從課堂的40分鐘自主延伸到課外的所有閑暇時間、零碎時間，讓他們隨時隨地拿出手機就能學習。從教師角度，通過課程平臺實時掌握學生課前預習的情況、課中學習的進度、課后點贊的數據，并且在學習平臺中將學生自評、小組互評、教師評價、企業點評等數據自動生成綜合成績，形成不同維度的教學評價體系，全方位、多角度地對學生的學習情況進行綜合評價。

伴隨著信息技術的發展，中職教育既面臨著巨大的挑戰，同時也是極大的機遇。將信息化手段進入課堂教學中，尤其是《網絡營銷》等本身就具備利用信息化手段開展的課程，讓信息化更好地為教學服務。一方面信息化手段能夠活化課堂，提高學生的學習興趣，提升課堂的趣味性，激發學生的探索欲望。另一方面，教師通過信息化手段，更好地掌控課堂，了解學生學習進度，及時調整教學策略，高效地管理課堂。因此，我們應該將信息化技術的優勢與中職教育有機結合，讓學生能夠真正做到積極探索、快樂學習。