提升舞蹈表演情感表現力的方法與價值探尋

李貝

[摘要]舞蹈是一門肢體藝術，是用舞者的肢體與音樂向廣大觀眾們表現意境、闡述故事本文將針對提升舞蹈表演情感表現力的價值以及舞蹈表演情感表現力的影響因素進行詳細的分析，其目的是研究出提升舞蹈表演情感表現力的方法。

[關鍵詞]舞蹈表演 情感表現力 舞蹈意境

舞蹈表演的情感表現力，是成功舞者必須具備的能力，只有具備舞蹈情感表現力，才能夠充分的展現出舞蹈的靈魂，引發觀眾們的共鳴，引發觀眾們感官與情感的碰撞。本文將針對提升舞蹈表演情感表現力的方法與價值進行詳細的分析。

1、提升舞蹈表演情感表現力的價值

1.1、有利于深化舞者的領悟能力

積極的強化舞者的情感表現力，能夠使舞者更加深刻的表現出舞蹈的內涵，通過舞者自身對舞蹈內容的領悟，內化成外在的肢體語言，使舞蹈的內涵更加深刻、主旨更加明晰。強化情感表現力還可以有效的增強舞臺表演的渲染力，切實的提升學生們對舞蹈的理解能力和感知能力，真正的實現意識與舞蹈實踐緊密結合，展現出更加自然、和諧、深刻、優美的舞蹈藝術舞臺，激發起廣大群眾們對舞蹈的共鳴。

1.2、有利于營造出良好的舞蹈意境

舞蹈想要表達情感，需要舞者自身實力因素、音樂、舞臺效果等多種因素。舞者自身的舞蹈功底和舞蹈實力，是主導這門肢體藝術的重要因素內容。良好的舞蹈演出，對舞者自身的要求極高，只有舞者自身參透舞蹈中蘊含的奧秘，才能夠營造出精美的舞蹈意境。當前舞蹈教學工作當中，往往更加注重學生們對動作、技巧知識的掌握，先對忽視了廣大學生們的舞臺表現能力、情感表現力，這便導致了很多學生們在舞蹈表現中缺乏靈魂。積極的增強舞者的情感表現力，能夠使舞者們設身處地的了解舞蹈角色，活靈活現的揭示出不同舞蹈角色所闡述的情感和精神，營造出良好的舞蹈意境，升華舞蹈表演的實際意義。

2、舞蹈表演情感表現力的影響因素

2.1、環境因素

環境因素對于情感表現力的影響極其重要，這里所指的環境主要是家庭、文化、學習、成長環境。例如，我國很多少數民族，由于從小便生活在能歌善舞的環境當中，親密的接觸大自然，所以很多少數民族舞者在表演的過程中，便可以活靈活現的表現自然萬象。此外，很多舞者從小便生活在舞蹈室家，舞蹈已經成為生活中不可獲取的重要內容，所以在舞蹈表現力、舞蹈領悟能力上來說，相比其他人有著非常卓越的資質。

2.2、教學因素

舞蹈作為后天培養的的才能，所以在培養廣大學生舞蹈表演表現力時，往往也是后天接觸的。舞蹈學習的環境與學生們的舞蹈表演表現力有著極其重要的影響，尤其是教師的教學方式和教學觀念，對學生們的影響極大。當前，很多教師往往受到傳統教學模式的影響，更加注重學生們基本功，并對學生們的動作要求錙銖必較。教學形式單一、枯燥的現象嚴重，很難激發廣大學生們對舞蹈表現能力上的天賦，導致很多舞蹈都缺乏靈魂。所以開展舞蹈教學工作必須要結合學生的思想觀念、結合舞蹈的靈魂和發展趨勢，不斷的提升學生們的舞蹈表現力和舞蹈靈性，切實的增強舞蹈教學質量，營造出良好的舞蹈藝術氛圍。

2.3、教師因素

教師在舞蹈教學過程中，起到了言傳身教的作用，并且影響著學生們的感官和體會。很多執教經驗豐富的舞蹈教師，在教學過程中已經生成了自身獨特的舞蹈教學方式，不同教學方式當中對于舞蹈表現能力的要求也有所區別。所以，這也造成了學生們舞蹈情感表現力參差不齊的現象。針對此種現象，教師必須要認識到舞蹈情感表現力的重要性，并樹立與時俱進的教學觀念。全面的分析舞蹈教學的實際意義，詳細耐心的指導學生，最大程度上發揮出教師的重要引導作用，在增強學生們舞蹈基本功的同時，強化學生們的舞蹈表演表現能力，強化學生們對舞蹈內涵的感知。

2.4、心理因素

心理因素是直接影響學生們舞蹈表演表現能力的因素，不同人看待同一件事物的主觀思維、主觀邏輯是不同的。心理因素對情感表現力的影響是極其重要的，有的人先天心理因素較好，對于事物可以正確的理解，并將情緒運用到情感表現力當中。但是很多學生并沒有如此好的天賦，一般都需要大量的后天培養，來形成良好心理素質。無論先天因素還是后天因素，《傷仲永》告訴了世人，都需要經過大量的后天努力，才能夠成為優秀的舞者。

3、提升舞蹈表演情感表現力的方法

3.1、強化舞蹈表演基本功

基本功作為舞蹈表演當中，最為重要的基礎，任何舞蹈形式、舞蹈技巧都離不開基本功。當前很多無責對于藝術的本質缺乏正確的認知，在實際開展教學的過程中，片面的認為，只要保障教學動作標準即可，忽視了基本功對于學生們的實際作用。只有練好基本功，才能夠使廣大學生們可以深入的了解舞蹈，認識到舞蹈各個動作之間的內涵含義。所以，想要燃燒起廣大學生們的舞蹈表演熱情，就應該打好扎實的基本功，使學生們靈活的控制自己的身體，將思想意識融入到肢體當中，成為一個優秀、可以打動觀眾的優秀舞者。在實際開展舞蹈教學的過程中，舞蹈教師必須要嚴格的要求學生，細化每一項基本功的教學，真正的帶領廣大學生們了解不同舞蹈基本功的實際意義，使學生們對舞蹈產生尊敬、熱愛的深厚感情。切實的在增強學生們基本功的同時，營造出良好的藝術氛圍，與此同時也提升了學生們自身的舞蹈修養。

3.2、深入了解舞蹈故事背景

舞蹈教學作為一種藝術教學模式，來源于生活且高于生活。很多舞蹈內容都是結合故事、生活、生產所改變的舞蹈的形式，積極的的幫助學生們了解故事背景、深入的帶領學生們開展舞蹈內涵解讀，可以切實的增強學生們對舞蹈背景的理解能力，并向學生們表演提供背景框架，在保障舞蹈表演舞臺的整體效果的同時，激發廣大學生們的表演熱情。深入的帶領學生們感知作品的任務、背景、自然生活條件、文化環境等內容，切實的提升學生們的舞蹈表演情感表現力。例如，在學習傘舞“小城雨巷”時，為了增強學生們的舞蹈表演情感表現力，教師便可以將“小城雨巷”的舞蹈背景，向學生們進行闡述。切實的讓學生們結合傘舞“小城雨巷”的藝術范圍，了解江南女子的生活習慣，感受江南蘇派和徽派女子的柔美與純情。切實的帶領廣大學生們感受舞蹈情感與舞蹈背景，使學生們能夠將舞蹈人物中的情感，融入到舞蹈表演當中，在學生們的每一個動作、一顰一笑中，都能夠創設出惟妙惟肖的舞蹈意境，切實的強化學生們的舞蹈情感表現力。

3.3、強化舞蹈動作與情感之間的聯想

舞蹈教學工作當中，很多舞蹈動作與技巧，都是結合舞蹈整體情感內涵，賦予了舞蹈動作特殊的意義。在開展教學過程中，應該適當的結合舞蹈獨特多文化、民族特點，將舞蹈動作與人體律動情感相對應，使廣大學生們能夠深入的體會到每一個舞蹈動作內在的含義，讓學生們從被動接受舞蹈動作，到主動尋求舞蹈動作中的情感，實現審美認知和肢體協作之間的呼應。舞蹈內容包羅萬象，由于不同人的情感經歷、生活經歷有限，所以想要充分的理解舞蹈的背景內涵，就應該積極的引導學生適當的進行聯想，充分的調動起廣大學生們的主觀能動力，感受不同舞蹈內容的情感、舞蹈人物的所思所想。例如，在學習女子獨舞《漣漪》時。教師便可以引導學生們積極的將自己想象成荷花葉子上的露珠，在清澈的荷花葉上搖滾、徘徊，最后落入荷塘之中掀起了一片漣漪。合理、適當的引導學生們進行適當的聯想和思考，讓學生們將感性的思維融入到肢體中，惟妙惟肖的感受舞蹈所帶來了獨特意境。切實的利用合理的聯想與思考，將個人與角色完美的結合，充分的展現出自己的想象力，使每一個動作都與角色完美貼合，為廣大觀眾呈現出藝術的舞臺效果。

3.4、增強個人內涵與文化修養

舞蹈不僅僅依靠學生們自身的舞蹈功底，還是音樂、文學、歷史等多種藝術內容的結合。只有結合多種藝術形式的舞蹈，才會充分的調動起廣大觀眾們的感官，為觀眾們呈現出一次又一次豐盛的文化盛宴。舞蹈表演情感表現力與舞者的心境、內涵、個人修養也是不可分割的。只有具有深厚文化修養、良好心境的舞者，才能夠展現出舞蹈獨特的靈魂，體現舞蹈的個性和文化的多元化。所以，想要切實的增強學生們的舞蹈表演情感表現力，就必須要不斷強化學生們自身文化修養、個人內涵。例如，在學習敦煌舞《霓裳羽衣舞》時，只有充分的了解我國敦煌文化和宗教文化，才能夠充分的感知《霓裳羽衣舞》中，不同神眷所體現的不同意境;才能夠豐富的感受到我國宗教文化的博大精深;才能夠顯現出我國古文明的輝宏秀麗。為了切實的提升廣大學生們自身文化涵養，教師可以結合不同舞蹈，向廣大學生們積極的推薦中外文學名著、中外經典音樂、中外經典畫作。深入的帶領學生們探究文化、歷史、音樂、美術之后瑰麗的靈魂，使學生們在耳濡目染當中，不斷的增強自身的文化修養和知識內涵，深化舞蹈表演情感表現力。

結束語

總而言之，舞蹈表演中情感表現力的意義重大，不僅能夠深化舞者的領悟能力，而且可以營造出良好的藝術氛圍。想要培養學生們的舞蹈情感表現力，就必須要深入的針對影響情感表現力的因素進行詳細的分析。結合學生們的實際學習情況，積極的轉變傳統的舞蹈教學觀念，在強化學生們舞蹈基本功的同時，帶領學生們了解舞蹈背后的故事和情感，充分的調動學生們的聯想能力，增強個人內涵與文化修養。切實的提升廣大學生舞蹈表演中情感表現力，使學生們成為優秀的舞者。