如何提高蒙古族大學(xué)生普通話水平

王津京

摘 要：普通話是我國(guó)的通用語(yǔ)言，國(guó)家推廣普通話。對(duì)于母語(yǔ)為非漢語(yǔ)的蒙漢雙語(yǔ)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何有效提高普通話水平，需要深入的探討。文章以內(nèi)蒙古師范大學(xué)蒙漢雙語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話情況為例，認(rèn)為提高蒙古族大學(xué)生普通話水平要從主觀和客觀兩個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞：蒙古族；大學(xué)生；蒙漢雙語(yǔ)；普通話；提高

《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》規(guī)定，普通話是我國(guó)的通用語(yǔ)言，國(guó)家推廣普通話。總則的第二條、第五條指出推廣普通話的意義：國(guó)家通用語(yǔ)言文字的使用有利于維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)，有利于國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，有利于社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。人的本質(zhì)屬性是社會(huì)屬性，暢通的交流需要彼此懂曉的語(yǔ)言。我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，要實(shí)現(xiàn)各個(gè)民族的交流，就要大力提倡和推廣普通話。

內(nèi)蒙古師范大學(xué)蒙漢雙語(yǔ)專業(yè)學(xué)生大多來(lái)自內(nèi)蒙古蒙古族聚居的旗縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、蘇木，學(xué)生從小學(xué)習(xí)使用蒙古語(yǔ)，生活用語(yǔ)也是蒙古語(yǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)使用普通話時(shí)，要克服蒙古語(yǔ)和漢語(yǔ)方言的雙重影響。大部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到普通話的重要性，正積極努力學(xué)習(xí)，但有時(shí)效果不明顯。如何使蒙古族大學(xué)生說(shuō)好普通話，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要從主觀和客觀兩個(gè)方面努力。

一、主觀方面

（一）正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)好普通話是學(xué)習(xí)的需要、生活的需要、自身的需要，不能帶有功利性。只有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，最大限度地去獲取知識(shí)。

學(xué)習(xí)中，學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，教師要正確引導(dǎo)。教師要從培養(yǎng)學(xué)生重視普通話的意識(shí)入手，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)普通話的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛普通話、自覺維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言純潔和統(tǒng)一的感情。二十一世紀(jì)，社會(huì)需要既掌握民族語(yǔ)言，又掌握普通話的現(xiàn)代化建設(shè)復(fù)合人才。言語(yǔ)是刺激反應(yīng)的行為，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不能一蹴而就。教師要逐漸引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立信心，使學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

（二）積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

積極的態(tài)度能夠取得良好的效果。有些蒙古族學(xué)生對(duì)母語(yǔ)非常有感情，甚至對(duì)普通話存在抵觸情緒，主觀上不接受，思想上不重視，就會(huì)就對(duì)行動(dòng)產(chǎn)生負(fù)面影響。其實(shí)這是沒(méi)有正確理解國(guó)家的語(yǔ)言政策，國(guó)家推廣普通話的目的是為了實(shí)現(xiàn)人們順暢的交流，語(yǔ)言是沒(méi)有民族性的。而且學(xué)習(xí)普通話不但不會(huì)影響民族語(yǔ)言的使用，反而會(huì)促進(jìn)其發(fā)展，任何語(yǔ)言都不是孤立的，而是相互影響、相互促進(jìn)的，這是語(yǔ)言發(fā)展的一般規(guī)律。

（三）濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。興趣是最好的老師，一個(gè)人對(duì)某事物感興趣，就會(huì)積極主動(dòng)研究探索。影響興趣的原因有很多，學(xué)生，要積極尋找自身的不足，有針對(duì)性地訓(xùn)練。教師，要理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造情境激發(fā)興趣，幫助學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)際訓(xùn)練內(nèi)化為自己的知識(shí)體系。

二、客觀方面

（一）加大語(yǔ)言文字宣傳力度

《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》、《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》等政策法規(guī)都提出了在全國(guó)推廣使用普通話的目標(biāo)和要求。我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，地域廣闊，方言和民族語(yǔ)言眾多，消除各個(gè)民族和地區(qū)的語(yǔ)言障礙，是國(guó)家和民族的需要。教育工作者，要積極宣傳和使用普通話，使普通話成為教學(xué)語(yǔ)言和校園語(yǔ)言，使學(xué)生學(xué)習(xí)成為一種日常。

（二）呼吁政府加大各項(xiàng)投入

國(guó)家和各級(jí)政府對(duì)普通話非常重視，好多地區(qū)建立普通話測(cè)試站，完善專門的語(yǔ)音室，購(gòu)置現(xiàn)代科技的新設(shè)備。但不能否認(rèn)，在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村牧區(qū)，做得不到位。強(qiáng)烈呼吁政府和學(xué)校加大投入，關(guān)注薄弱地區(qū)，讓不發(fā)達(dá)地區(qū)教師們能利用現(xiàn)代科技的新設(shè)備，提高教學(xué)效果，使地區(qū)均衡發(fā)展。

（三）編寫適合學(xué)生的教材

教材改革是教學(xué)改革的一個(gè)重要方面，學(xué)校要加大資金扶持力度，設(shè)立科研課題。教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)編寫符合學(xué)生實(shí)際實(shí)用性強(qiáng)的教材。對(duì)于蒙漢雙語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，普通話學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是蒙古語(yǔ)音的辨正和方音辨正，在編寫教材過(guò)程中要把語(yǔ)音辨正和語(yǔ)流訓(xùn)練等作為重點(diǎn)。目前，經(jīng)過(guò)多方努力，已經(jīng)編寫出了有針對(duì)性的教材，但也發(fā)現(xiàn)了一些不合適的內(nèi)容，教師要不斷總結(jié)，力求盡快修訂。

影響蒙漢雙語(yǔ)學(xué)生普通話水平提高的因素眾多，而且錯(cuò)綜復(fù)雜。如何有效地提高其普通話水平，需要不斷的探索。這就要求教師調(diào)動(dòng)多種力量，深入了解學(xué)生實(shí)際，主動(dòng)從教法、教材等多方面努力，幫助學(xué)生盡快提高。

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