淺談教學比賽中的選題問題

趙俊芳

摘要：教師在職業生涯中，向同行們、家長或者社會各界展示自己的教學效果，參加教學比賽是必不可少的一個重要環節。教學比賽涉及的內容很復雜，而參賽教師所面臨第一個問題就是如何選題？選題是成功的開始，對教學比賽有舉足輕重的作用。比賽不同于常規教學，筆者從選題特色、現實意義、選題價值、信息化教學環境和有利于突破教學重點、有利于解決教學難點、有利于優化教學過程和有利于完成教學任務等幾方面進行了探討。

關鍵詞：信息化教學；教學比賽；選題

教師在職業生涯中，向同行們、家長或者社會各界展示自己的教學效果，參加教學比賽是必不可少的一個重要環節。無論參加什么樣的教學比賽，一線教師都極其重視，而教學比賽是一個極其復雜的過程，考驗的是比賽選手的綜合素質能力。教育部近十年來舉辦的信息化教學大賽，規格高、程序繁瑣，在教育行業掀起了一股高潮，各個學校都摩拳擦掌，力爭參賽并拔得頭籌。教學比賽涉及的內容很復雜，而參賽教師所面臨第一個問題就是如何選題？選題是成功的開始，對教學比賽有舉足輕重的作用。比賽不同于常規教學，筆者認為選題應該具備這樣幾個原則：

一、選題要有特色

不是所有的教學內容都適合參賽，教學比賽中的選題要不同于一般教學，要求參賽選手必須橫向瀏覽所教學科和所用教材的章節是否適合參加比賽，縱向思考最近幾年的教學要求有沒有最新的變化，精挑細選，綜合考量選題有沒有特色和代表性，教學內容是不是過于抽象，有沒有一定的觀賞性。例如有些教學內容在課程體系中是重點內容，但由于過于專業需要有一定基礎知識才能理解，非專業人士很難在有限的時間內聽得明白，搞得清楚。所以這樣的選題雖然很重要，但沒有特色和普遍的推廣價值，不如不選。

二、選題要有現實意義

有些選題在社會發展中屬于熱點內容或者在現實生活中比較實用，但往往會出現重復。例如，《財務管理》中的“資金時間價值”一題，2015年全國高職組信息化教學設計分賽項中入圍總決賽的參賽作品共計127件， “財經大類”組別中以“資金時間價值”為選題的參賽作品為3件；“公共基礎課程組別（英語）中”涉及“商務會餐”“酒店服務”“英文求職、簡歷撰寫”的選題也很容易“撞車”。雖然評審指標中并沒有明確的要求選題，但優質的選題可以讓作品在評審時增色不少，同時也有利于推廣、傳播和應用。

三、選題要有價值

信息化手段并不能解決所有的教學問題，但信息化教學是大勢所趨，所以在這種看似矛盾的情況下，教學比賽的選題一定要適合用信息化來展現。也就是說，參賽選題所涉及到的教學目標是在傳統課堂中比較難解決的，通過信息技術來進行突破和解決就變得非常有意義和有價值。

四、選題的內容便于充分、合理運用信息技術、數字資源和信息化教學環境

信息技術、數字資源和信息化教學環境是現代課堂教學的重要輔助手段，是促進教學活動順利開展的工具，不是無所不能的“良藥”，不能把提高教師的教學水平，調動學生學習的積極性全部寄托在信息化的使用上。參賽教師在選題時應從實際情況出發，認真研究課堂教學內容，切記學生是學習的主體，教師在課堂上起主導作用，不能將上課的所有內容都用信息化手段來表達，要給學生留出想象的空間。信息化手段要有利于體現教師的教學思想和教學方法，例如不能用視頻或動畫的播放來代替教師的講解與啟發，不能用“人機交互”代替師生之間的情感交流，不能只強調課堂容量而忽視學生的思維過程和承受能力?？傊?，如果常規的教學方法和手段能幫助學生掌握教學難點和重點，就沒有必要引入信息化元素，切忌大賽是為了信息化而信息化，信息化只是一種輔助教學的手段，任何教學形式的變化都不能違背學生掌握教學內容和教師完成教學任務的初衷。

五、選題要遵循“四個有利”的原則：

1.教學比賽的選題要有利于突破教學重點。

在理論教學中，對于比較抽象的知識點或者教學重點，單憑教師的講解會顯得力不從心，往往說了很多，學生還是不理解。而利用信息化教學手段通過圖形、視頻或動畫演示就能把許多抽象的、難以理解的內容變得形象、具體。例如，在中等職業教育財經類電子商務專業《商品的攝影》一節的教學中，重點是如何布光，光是看不見、摸不著的，布光的位置、角度和高低等知識點僅靠教師的講解，學生是很難理解和掌握的。而利用信息技術把這一抽象的布光現象，用動畫模擬逐一演示出來，學生就會很容易理解，課堂教學收到了事半功倍的效果，教學重點也很輕松地得到突破。教學比賽中要注意選題從這些容易用到信息技術手段來解決教學重點的角度來進行選取。

2.教學比賽的選題要有利于解決教學難點。

有些教學難點，教師用常規的教學方法和手段不能幫助學生理解。把信息化教學手段引入課堂，有針對性地解決教學難點，就能獲得良好的教學效果。例如，2017年12月31日夜晚發生在中國上空的藍月亮、血月亮及月全食現象，這些知識是學生平時無法用肉眼直接看到的宏觀上的變化，倘若學生們腦海中沒有建立起空間概念，講起來就很困難，學生聽起來也很吃力，如果利用多媒體動畫進行演示，不僅能活躍課堂氣氛，將宏觀的事物變小，微觀的事物變大，將許多拗口、難懂的抽象文字表達轉化成形象、易懂的圖文形式，學生對這一自然現象產生的原因就能一目了然。所以，選題時要充分考慮信息化手段的應用是否有利于解決教學難點。

3.教學比賽的選題有利于優化教學過程；

教學比賽的選題要有利于運用信息技術整合課程中的學習資源，使教與學達到高度的協調與統一，使教學過程得到進一步優化。作為一種新型教學手段，信息技術可以通過生動情境的創設，形成學生主動參與探究、師生積極互動的高效課堂；為學生演繹逼真的知識構建過程，方便學生掌握知識點，能夠最大限度地提高教學效率。良好的選題還能有效幫助學生利用信息技術網絡教學平臺學習課堂知識，又可以根據能力，拓寬學習范圍，有利于提高他們學習的積極性。同時學生還可以利用信息技術，與同學分享課后的復習及課前預習，提高學生的學習效率，形成自主學習的好習慣。

4.教學比賽的選題有利于完成教學任務。

參賽教師在選題時，要考慮選題和對應的教學目標在傳統教學中實現有困難，現在找信息化來幫忙。所以，選題時要充分考慮信息化手段的應用對學生有效掌握教學內容和教師順利完成教學任務是否有不可或缺的價值。另一方面，如果選的題目是合適的，但教學目標的完成是不用信息化就能夠得到解決，那就失去了信息化比賽的意義。