幼教園里的“男阿姨”

彭涇玨 彭春芳

2018年9月，保靖縣水田河小學(xué)發(fā)生了一件新鮮事兒，幼兒園來(lái)了位“男阿姨”———王德剛。

大半年過(guò)去了，筆者帶著“疑問(wèn)”，來(lái)到水田河小學(xué)幼兒園，探訪了這位“男阿姨”。

“快樂(lè)可以相互傳染”

“王老師，早上好！我昨天吃了很多飯。”

“王老師，昨天我?guī)湍棠滔戳送搿！?/p>

早上，只見(jiàn)一群“小尾巴”追著王德剛，不停地給他匯報(bào)“工作”。

“哦，是嗎？”“哇，你真棒！”王德剛伸出大拇指，用夸張的表情回應(yīng)著孩子們，時(shí)不時(shí)摸摸這個(gè)的頭，捏捏那個(gè)的臉，孩子們才滿(mǎn)足地離開(kāi)。

“快樂(lè)是可以相互感染的。和他們?cè)谝黄穑腋杏X(jué)每一天都是開(kāi)心的。”王德剛笑著說(shuō)。

然而之前，孩子們并不是這樣。他剛來(lái)水田河小學(xué)幼兒園的時(shí)候，孩子們都不太愛(ài)說(shuō)話，眼神怯怯的。

王德剛知道，這些苗區(qū)的孩子大多是留守兒童，長(zhǎng)期缺少父母的陪伴，不善于表達(dá)自己的想法。王德剛上崗的第一件事，就是逗孩子開(kāi)心。他給孩子講故事、講笑話，配上搞笑的動(dòng)作，既說(shuō)“相聲”又當(dāng)“演員”。孩子們被感染了，也跟著王德剛動(dòng)起來(lái)，唱唱跳跳，變得活潑開(kāi)朗了。

孩子們的“臨時(shí)爸媽”

班上的小浩宇平時(shí)在家總是由爸爸或媽媽陪著睡覺(jué)，剛進(jìn)幼兒園那會(huì)，午休時(shí)怎么也不肯睡，哭鬧著要找爸爸媽媽。王德剛走過(guò)去，幫小浩宇擦干眼淚，輕聲說(shuō)：“今天老師當(dāng)你的‘臨時(shí)爸爸，陪你一起睡覺(jué)好不好？”說(shuō)著，王德剛就抱起小浩宇躺在小床上，一邊輕輕拍打，一邊哼著催眠曲。在王德剛的安撫下，小浩宇慢慢進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，王德剛也蜷縮在小床上睡著了。

王德剛不僅是孩子們的“臨時(shí)爸爸”，也是他們的“臨時(shí)媽媽”，提醒孩子增減衣物、保證孩子進(jìn)食、給孩子扎頭發(fā)……王德剛在孩子的生活護(hù)理上無(wú)微不至。

“這個(gè)男老師，好細(xì)心！”提起王德剛，一位來(lái)接孩子的阿婆豎起了大拇指。

不忘初心

在被娘子軍“壟斷”的幼兒教師隊(duì)伍里，王德剛顯得格外扎眼。“萬(wàn)紅叢中一點(diǎn)綠”，王德剛經(jīng)常這樣調(diào)侃自己。

有時(shí)，面對(duì)別人質(zhì)疑和異樣的眼光，王德剛表示壓力很大。

“我從小就喜歡孩子，喜歡幼教這個(gè)職業(yè)，我希望自己能做一名好教師，給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年。”王德剛道出了當(dāng)幼兒教師的“初心”，“壓力有時(shí)候也是動(dòng)力。”

在吉首大學(xué)師范學(xué)院讀書(shū)時(shí)，王德剛就深入學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)、蒙特梭利教育法。工作后，他邊實(shí)踐邊總結(jié)。

縣里組織啦啦操培訓(xùn)，王德剛是最刻苦認(rèn)真的那個(gè)。劈腿、翻滾、下腰，每一個(gè)動(dòng)作，他都做得規(guī)范而標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槭悄型荆€常常幫忙收拾東西，幫學(xué)員做輔助練習(xí)，成了不可或缺的“教練助理”。

上學(xué)期，幼兒園開(kāi)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，王德剛變廢為寶，將上一屆幼兒的美術(shù)作品小花傘經(jīng)過(guò)二次加工，懸掛在活動(dòng)室內(nèi)，讓人眼前一亮，獲得贊聲一片。

民族地區(qū)教育不能忘根，王德剛說(shuō)，下一步，他打算在幼兒教育中融入民族文化。

王德剛，這位90后“男阿姨”，給幼兒教育帶來(lái)了不一樣的風(fēng)景。