巧編故事實現快樂學習

曾冰

興趣是學習的先導。如何使低年級孩子興趣盎然地投入到學習中，是教師教學需要解決的一大難題。我根據學生喜歡聽故事、愛編故事的特點，將故事融入數學教學中，打造和諧課堂，實現快樂學習。

一、巧編故事，激發興趣

這是一節有關8、9的加減法練習課，為了讓學生覺得練習課也很有意思，達到鞏固知識、發展能力的目標，我創編了白雪公主的故事。課件播放故事：“白雪公主和七個小矮人幸福地生活在大森林里。一天，白雪公主獨自出門，不料卻迷了路。正當白雪公主非常著急的時候，一只可愛的小精靈出現了，她愿意幫助白雪公主尋找回家的路。一路上，她們碰到了許多有趣的事，你們也想一起去看看嗎？”學生都被故事所吸引，望著我頻頻點頭。

這節練習課由這個故事串聯，每個環節都是由一件“森林趣事”引出。學生感覺不是在做數學題，而是在和白雪公主、小精靈一起解決有趣的問題。在這個過程中，學生積極地思考、計算、表達，練習課的目標也在不知不覺中達成。

二、巧編故事，突破難點

教學“萬以內的加減法”時，孩子們在筆算500-185時往往出錯。究其原因，要么是忘記退位，要么是沒弄明白被減數十位上的0怎么就變成9了。為了幫助學生弄清楚算理，我創編了這樣的故事。我說：“被減數個位上的0減5不夠減，要向十位借1，可是十位也是0，沒得借，怎么辦呢？不要著急，5、0、0是一家人，他們有著團結協作的精神，雖然十位上的0自己都不夠減，但他喊來了百位上的5一起幫忙。于是———”我故意拉長聲音，反應快的孩子一個個舉起了手：“百位上的5借了1個100，也就是 10個10給十位。十位借了1個10給個位后變成了9個10，所以十位上是9減8。”“說得真清楚。看來只要大家齊心協力，什么困難都難不倒哦。”我表揚道。學生一聽，恍然大悟。生動形象的故事具有潛在的誘導力，讓學生輕松地突破了難點，對知識點印象深刻。

三、巧編故事，啟迪思維

在教學“24時計時法”時，我設計了故事“美麗的誤會”：小豬佩奇約小羊蘇西周六去小狗丹尼家玩，留給小羊蘇西一張紙條（如圖所示）。可奇怪的是，他倆都是8時到了丹尼家，卻并沒有見著面，這是怎么回事呢？恰當而富有吸引力的故事，瞬間撥動了孩子們的思維之弦。他們憑借生活經驗及認識鐘表的學習經驗進行比較、分析、交流：一天中，時針在鐘面上轉了2圈，每圈都是從1轉到12，所以一天出現了2個8時，而佩奇和蘇西一個是早上8時去的，一個是晚上8時去的，所以沒見著面。明白了出現誤會的原因，孩子們紛紛開動腦筋：有沒有一種計時法能讓別人一聽就明白呢？“24時計時法”的學習很自然地從這里生發開來。

盧梭說：“什么是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”我覺得，巧編故事構建和諧課堂就是一種“好的教育”。它突破了教材內容的局限，縮短了師生之間的距離，有益于學生掌握知識、形成能力，極大地提高了課堂教學效率。

（作者單位：長沙市岳麓區陽明小學）