培養(yǎng)整理習(xí)慣的實(shí)踐

謝非

從教小學(xué)數(shù)學(xué)二十多年，我時(shí)常思考一個(gè)問(wèn)題：孩子們不擅于整理個(gè)人物品，他們的書(shū)包很亂，交上來(lái)的作業(yè)本總是皺巴巴的，文具盒里沒(méi)有一支可以用得上的筆……為什么會(huì)這樣？我想歸根結(jié)底是沒(méi)養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。整理應(yīng)該是一項(xiàng)生活技能，我希望學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能培養(yǎng)整理的習(xí)慣，從而使生活變得有條理。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我執(zhí)教了一年級(jí)下冊(cè)第三單元“分類(lèi)與整理”這一課。這是一節(jié)將分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)結(jié)合起來(lái)編排的課，強(qiáng)調(diào)在分類(lèi)的基礎(chǔ)上收集、整理、呈現(xiàn)分類(lèi)結(jié)果，突出分類(lèi)是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。其實(shí)像這種分類(lèi)的內(nèi)容在數(shù)學(xué)教材中比比皆是。通過(guò)充分挖掘教材，我還發(fā)現(xiàn)建立數(shù)學(xué)錯(cuò)題集、構(gòu)造數(shù)學(xué)“知識(shí)樹(shù)”、單元整理與復(fù)習(xí)等，都與數(shù)學(xué)中的“分類(lèi)與整理”有著密切的聯(lián)系。

何不借此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？為此，我針對(duì)學(xué)生的習(xí)慣問(wèn)題，巧妙地將數(shù)學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，并將對(duì)數(shù)學(xué)中“分類(lèi)與整理”的解讀融入生活整理技巧當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)整理來(lái)認(rèn)識(shí)自己，在整理中體驗(yàn)簡(jiǎn)單樸素的生活，感受整理帶來(lái)的快樂(lè)，讓自己的學(xué)習(xí)及生活狀態(tài)變得更有條理。

一、利用班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)整理習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課前，我與學(xué)生探討：上課時(shí)要做到當(dāng)堂掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該怎樣做好課前準(zhǔn)備？桌面上的課本、文具、學(xué)具怎樣擺放比較方便取用？通過(guò)實(shí)踐，我們已形成具體的班級(jí)常規(guī)。學(xué)生會(huì)把家庭作業(yè)本放在最下面，上面依次擺放草稿本、課本，左邊為文具、學(xué)具。班干部會(huì)根據(jù)課表，在課前提醒大家下節(jié)課需要的物品，并按規(guī)定擺放好，課后由小組長(zhǎng)督促同學(xué)收好物品。教室后面的置物柜，每個(gè)孩子都有自己的一方“小天地”，我們會(huì)評(píng)選出“最佳整理之星”。每周，孩子們還會(huì)將自己的錯(cuò)題進(jìn)行整理，班級(jí)會(huì)在期末評(píng)選出“優(yōu)秀錯(cuò)題集”。

二、開(kāi)展系列整理活動(dòng)

學(xué)校開(kāi)設(shè)了家務(wù)社團(tuán)，我將“整理的魔法”引入課堂，邀請(qǐng)擅長(zhǎng)整理的家長(zhǎng)給孩子們上整理課。多方面的熏陶，讓學(xué)生們愛(ài)上了整理。他們每天都會(huì)整理好自己的書(shū)包、課桌，學(xué)習(xí)生活由最初“一地雞毛”的狀態(tài)變得健康、自信了。

我還開(kāi)展了親子整理活動(dòng)，教給學(xué)生基本的整理收納的方法。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，物品經(jīng)過(guò)整理后，所占的空間就會(huì)變小，剩余空間也就變得富足。當(dāng)看到所有物品都排列得整整齊齊、一目了然時(shí)，學(xué)生們覺(jué)得很有成就感。他們用學(xué)到的整理方法去影響自己的家庭，與家人共享整理帶來(lái)的快樂(lè)。熱心的家長(zhǎng)還將整理前后的情形拍照進(jìn)行對(duì)比。

三、拓展整理習(xí)慣的培養(yǎng)

孩子們的表現(xiàn)也讓我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的整理習(xí)慣是一項(xiàng)很有意義的工作。我通過(guò)研究整理習(xí)慣培養(yǎng)前后學(xué)生的變化，形成了一套培養(yǎng)學(xué)生整理習(xí)慣的方案。在這個(gè)過(guò)程中，我告訴學(xué)生，整理不是單純地丟掉不常用的東西，而是在于“自己的需要”。就學(xué)生而言，一支寫(xiě)不了的筆、一塊無(wú)法再用的橡皮就應(yīng)該及時(shí)更換。而對(duì)一些自己用不上的物品，我們可以思考它們的真正用處，比如捐給公益組織，或者帶到跳蚤市場(chǎng)等，使舊物的價(jià)值得以延續(xù)。

在培養(yǎng)整理習(xí)慣的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)整理，人的自信會(huì)萌芽、生長(zhǎng)，有條理的生活能使很多事情變得順利起來(lái)。這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)程。改變自己，改變他人，提升效率，讓我們一起期待更好的未來(lái)。

（作者單位：會(huì)同縣城北學(xué)校）