論幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中穿、跨指訓(xùn)練的教學(xué)對策

陳爍

【摘 要】由于兒童生理和心理條件的限制，穿、跨指這種基本的演奏方法一直是兒童啟蒙鋼琴教學(xué)中易錯的難點問題。有鑒于此，本文就將在枚舉兒童穿、跨指訓(xùn)練中易錯問題的基礎(chǔ)上，提示糾正此類問題的對治方法。

【關(guān)鍵詞】兒童啟蒙鋼琴教學(xué);穿跨指;教學(xué)訓(xùn)練;策略

中圖分類號：G612 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）15-0043-01

穿、跨指是基礎(chǔ)的鋼琴演奏方法，也是兒童啟蒙鋼琴教學(xué)中的重點和難點問題。在下文中，就將根據(jù)筆者從事幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的心得經(jīng)驗，來簡析兒童穿、跨指訓(xùn)練中的常見問題，并提出相應(yīng)的解決方案，以供同仁參考。

一、兒童穿、跨指訓(xùn)練中的常見問題

由于兒童指骨密度小、肌肉較成人纖細薄弱，所以穿、跨指訓(xùn)練對于他們來說，往往成為基礎(chǔ)鋼琴演奏訓(xùn)練中的難點問題。穿、跨指需要手指、手腕、手臂三個部位協(xié)調(diào)一致，能達到靈動的理想演奏效果。但是，兒童在展開穿、跨指訓(xùn)練時，手指、手腕、手臂這三個部位都容易出現(xiàn)各種問題。就手指來說，兒童在穿、跨指時極易出現(xiàn)折指的弊端，即手指關(guān)節(jié)因下意識地內(nèi)凹而失去支撐空能。比如在穿指訓(xùn)練中，在二指觸鍵的同時，大指從其下方穿過后，應(yīng)以掌指關(guān)節(jié)控制整個手指，憑借指尖一側(cè)的肉墊來觸鍵發(fā)聲。但兒童在這一穿指過程中，其大指掌指關(guān)節(jié)以及第一關(guān)節(jié)容易內(nèi)凹，從而造成大指向上、向外翹起而以第二關(guān)節(jié)觸鍵的錯誤，造成觸鍵發(fā)聲僵硬，喪失活力與美感。此外，兒童手腕支撐能力也相對薄弱，在穿、跨指的訓(xùn)練過程中容易出現(xiàn)手掌歪斜、手腕部位大幅度晃動等弊端。比如，部分兒童在穿指時會下意識地采用抬升手腕后下壓的方式來帶動大指觸鍵，造成音色僵硬而缺乏靈動感。而在跨指時，則通過抬高肘部的方式來力圖增強跨指的靈活性，但極容易造成手腕的大幅度晃動，影響跨指的穩(wěn)定性。綜上可見，由于兒童生理條件和思維、認知能力的限制，導(dǎo)致其在穿、跨指訓(xùn)練中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣、那樣的問題。亟待教師采取多種教學(xué)方法來予以點撥、糾正和指導(dǎo)。

二、糾正兒童穿、跨指常見問題的教學(xué)方法與對策

兒童穿、跨指教學(xué)雖然極易發(fā)生各種問題，但在教學(xué)與訓(xùn)練過程中仍可采取各種方法來進行有效地糾正和對治。在這里，就試舉幾種可以對治兒童穿、跨指訓(xùn)練常見問題的方法：

（一）教師言傳身教糾正各種問題

雖然在當前大力提倡引入新教法、運用新教法的背景下，諸如言傳身教、講解示范等傳統(tǒng)教學(xué)方法似乎失去了以往“唯我獨尊”的地位。然而不可否認的是，在當前的教學(xué)環(huán)境中，對于穿、跨指的訓(xùn)練來說，教師言傳身教、親自示范糾正，仍然是最基礎(chǔ)、最有效的教學(xué)方法。所以，教師在兒童穿、跨指訓(xùn)練的過程中，就必須時時注意觀察兒童的手型，遇有折指的現(xiàn)象，就必須用自己的手指將兒童內(nèi)凹的手指關(guān)節(jié)頂出來、摳出來;遇有兒童手腕過度下壓或抬升而導(dǎo)致大幅度晃動的情況，就必須親自用手掌托升或壓低兒童手腕，使之達到并保持與鍵盤平行的狀態(tài)。這樣，通過反復(fù)的觸覺刺激來強化其對于正確手型的印象，才能促使其形成正確的演奏技法動力定型。

（二）取長補短合理搭配訓(xùn)練流程

當前，在幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)領(lǐng)域存在《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》《郎朗鋼琴啟蒙教程》《巴斯蒂安鋼琴教程》等多種類型的教材。上述這些教材，在入門方法、編排體例、側(cè)重要點等方面各有不同，在像穿、跨指這樣的某一單項的特定訓(xùn)練方面是難以達到盡善盡美的。比如，《郎朗鋼琴啟蒙教程》多將穿、跨指訓(xùn)練集中在了琶音、音階等方面，而《巴斯蒂安鋼琴教程》則對于穿、跨指演奏的整體訓(xùn)練安排較少。所以，運用這兩部教材的幼兒鋼琴啟蒙教師，在穿、跨指訓(xùn)練中就應(yīng)參合《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》有關(guān)穿、跨指訓(xùn)練的內(nèi)容，通過取長補短，合理搭配多種教材，來設(shè)計合理完善的穿、跨指訓(xùn)練流程。

（三）采用微課視頻輔助教學(xué)開展

眾所周知，兒童形象思維發(fā)達而抽象思維薄弱，所以面對鋼琴的黑白琴鍵時，兒童的形象思維受到了較大的制約，難以快速找到學(xué)習(xí)穿、跨指演奏指法的策略。而在這種情況下，教師若能結(jié)合具象的視頻來加以講解，就有望充分激發(fā)兒童的形象思維能力，收到事半功倍的效果。比如，筆者在課余時間進行兒童啟蒙鋼琴教學(xué)時，就針對穿、跨指的技法借鑒了形象的FLASH微課視頻。在視頻中，五個手指變成了五個高矮胖瘦不同的人物，而且各具表情。他們不僅通過各種表情動作來演示穿、跨指演奏時各個手指的不同動作和狀態(tài)，而且還用各種夸張變形的動作和難受的表情來演示當兒童指關(guān)節(jié)內(nèi)凹、手腕大起大落、手掌歪斜等錯誤動作狀態(tài)下手指的難受程度。借助這樣的微課視頻，兒童則更容易體會到手指的正確動作狀態(tài)，避免錯誤，從而更為迅速地掌握穿、跨指的演奏技巧。

三、結(jié)語

綜上可見，穿、跨指雖然是兒童啟蒙鋼琴教學(xué)中易錯的難點問題，但也存在多種方案能夠予以對治、糾正。這就要求教師采取多種手段，多管齊下來對治兒童在穿、跨指訓(xùn)練中經(jīng)常產(chǎn)生的錯誤動作。首先，就應(yīng)采取言傳身教的方式，對琴童演奏過程中經(jīng)常出現(xiàn)的關(guān)節(jié)內(nèi)凹折指、手腕大幅度抖動、手掌歪斜等錯誤動作予以手把手地及時糾正，促使琴童形成正確的動作規(guī)格概念;其次，還需要有機綜合多種類型的幼兒鋼琴啟蒙教材，取長補短，合理利用，強化穿、跨指技法教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量水平;最后，還應(yīng)順應(yīng)兒童形象思維發(fā)達的特點，積極地將FIASH化的微課視頻引入教學(xué)當中，借助視頻來對琴童進行循循善誘的啟發(fā)和引導(dǎo)，促其自覺認識到動作中的錯誤之處，并主動予以糾正，以期能動地不斷強化正確動作規(guī)格在其心中的印象，促其形成科學(xué)、合理的穿、跨指技法動力定型。

參考文獻：

[1] 黎松濤等. 幼兒教師鋼琴基礎(chǔ)? [M].上海交通大學(xué)出版社. 2013.

[2] 馮帆.幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)辦法探究[J].戲劇之家，2016（08）.