論寓言在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

王璐

摘 要：學(xué)生對寓言的喜愛是來自生活中的發(fā)現(xiàn)，在生活中，總是有許許多多寓言故事中常遇到的事件，小學(xué)階段的寓言學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的自主閱讀。學(xué)習(xí)寓言故事，可以培養(yǎng)學(xué)生們明辨是非的能力;學(xué)習(xí)寓言故事，可以提高學(xué)生的口語交際能力以及習(xí)作能力，使學(xué)生懂得珍惜生命、善待生命，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：寓言;語文教學(xué);價(jià)值

寓言是優(yōu)秀的教育體裁，對語文的閱讀和低段的識字教學(xué)都有著極大地幫助，在寓言的海洋中，學(xué)生們盡情暢游，本文闡述語言的概念，然后分析寓言在識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)中的作用，以及激發(fā)學(xué)生口語交際的能力。寓言中各種潛在的作用，這引發(fā)我們對這個(gè)論題的反思。

一、寓言的概念

“寓”有寄托、委托的意思，寓言就是把深刻的哲學(xué)和教訓(xùn)寄托在短小、生動(dòng)活潑的故事里的一種文學(xué)風(fēng)格。寓言的目的是闡明教訓(xùn)或者哲學(xué)，而寓意就是寓言的重要部分。因此，一般的故事和寓言本質(zhì)上是不一樣的，故事是寓言的一個(gè)載體，寓言借助一個(gè)故事來告訴人們一個(gè)道理。而在小學(xué)新課標(biāo)當(dāng)中明確的提出應(yīng)該重視學(xué)生的語言積累，發(fā)展思維使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而寓言正是能使學(xué)生在工具性與人文性中實(shí)現(xiàn)高度的統(tǒng)一。寓言占用大量的標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)義務(wù)教育文章，是小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)不可或缺的部分。寓言本身的趣味性能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)以及促進(jìn)學(xué)生的興趣及對學(xué)習(xí)的積極性。使某些枯燥無味的硬性學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求在潛移默化中傳授給學(xué)生。

二、寓言在小學(xué)語文識字寫字教學(xué)中的作用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于自主識字的興趣、愿望和自主識字的習(xí)慣，在“評價(jià)工作的建議”里也明確指出，要注重欣賞、品味中國文字之美，幫助學(xué)生的審美情趣。而寓言的篇幅很短，通過一則簡短的故事告訴我們一個(gè)深刻的道理，有很強(qiáng)的教育意義和欣賞價(jià)值，非常吸引小學(xué)生。而小學(xué)生愛讀寓言，想讀懂寓言，就產(chǎn)生了自主識字的興趣。比如，在學(xué)習(xí)《天鵝，大蝦和梭魚》這篇寓言之前。學(xué)生已經(jīng)提前預(yù)習(xí)并且自主借助拼音讀懂了課文，還能講出寓言故事的內(nèi)容以及寓言所揭示的道理。課文中寥寥幾篇寓言并不能滿足小學(xué)生們的需求，他們還會(huì)自行去課外查閱其他的寓言故事，這就增加了小學(xué)生的識字量，這對他們的識字要求又再次提高了。并且還能在小學(xué)生識字的過程中提高其審美情趣。

三、寓言在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于“閱讀”的總體目標(biāo)是要讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀能力，運(yùn)用多種靈活的閱讀方法。能夠借助工具書來閱讀文言文及古詩。背誦優(yōu)秀的古詩和文章240篇。而寓言正是能達(dá)到這些要求。

1.寓言能提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣

一旦學(xué)生缺乏了對閱讀的興趣，就不可能自主閱讀;如果沒有掌握正確的閱讀方法和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就無法進(jìn)行有效的閱讀。寓言雖篇幅短小，故事內(nèi)容淺顯，但卻能吸引眾多讀者的眼光，尤其是小學(xué)生。因?yàn)樵诿總€(gè)小小的故事背后都蘊(yùn)藏著道深刻的道理，它不僅僅是一冊向?qū)W生灌注是非曲直的啟蒙教材，更是一本引導(dǎo)學(xué)生健康成長的生活教科書。學(xué)生對讀寓言有著極大的興趣。比如，在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這篇寓言之前，學(xué)生早就知道寓言的大致內(nèi)容以及所要表達(dá)揭示的道理，而在教學(xué)過程中，學(xué)生們依舊饒有興趣，閱讀興趣依舊濃厚，并且還能自主的進(jìn)行閱讀，長此以往，學(xué)生們的獨(dú)立閱讀能力也就提高了。

2.寓言教學(xué)能讓學(xué)生主動(dòng)的積累詞語

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出1-2年級應(yīng)積累自己喜歡的成語和箴言，3-4年級應(yīng)積累課文中的優(yōu)美詞語及出色段落。而在寓言故事中有許多美好的詞語和成語。如在《狐假虎威》一課中，學(xué)生積累的詞語就有：狐假虎威、神氣活現(xiàn)、半信半疑、搖頭擺等。

3.寓言教學(xué)能讓學(xué)生的想象力得到激發(fā)

在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的過程中，應(yīng)發(fā)展思維能力，提高其想象力和創(chuàng)造力。而寓言教學(xué)就能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。如“狐假虎威”一課，課后的習(xí)題就是讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，續(xù)編《狐假虎威》之后的故事。學(xué)生們看到題目，個(gè)個(gè)都開動(dòng)了腦筋，展開想象的空間，每個(gè)同學(xué)寫的都不一樣，各有各的想法，在這一過程中，學(xué)生們就都各自發(fā)揮了自己的想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

4.寓言教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中有著重要的教育作用

《揠苗助長》教會(huì)我們必須遵守客觀的規(guī)律，按客觀的規(guī)律辦事，《刻舟求劍》告訴我們做事應(yīng)該動(dòng)腦子，處理事情應(yīng)該靈活，《邯鄲學(xué)步》讓我們知道了每個(gè)人都應(yīng)該看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)會(huì)取人之長，補(bǔ)己之短等道理。《亡羊補(bǔ)牢》讓我們明白了應(yīng)該知錯(cuò)就改，有錯(cuò)就應(yīng)該馬上糾正，不要等到鑄成大錯(cuò)，才來后悔，那樣一切就太晚了。我們作為教師，不光要教學(xué)生知識，還要教他們學(xué)會(huì)做人的道理。在任何方面，無論是學(xué)習(xí)上，還是生活中，我們都要對他們進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)。從以上的例子來看，寓言能讓學(xué)生懂得許多道理，教他們明辨是非，具有很大的教育作用。

四、寓言在小學(xué)作文教學(xué)中的作用

1.通過寓言培養(yǎng)了學(xué)生對習(xí)作寫作的興趣和信心，促進(jìn)寫作素材的增加

習(xí)作寫作一直都是小學(xué)語文階段的一大難點(diǎn)，如何寫好作文，讓學(xué)生對寫作文感興趣一直以來都是教師們討論的問題。想要寫好作文，就要打好“根基”，而其根基就是：聽、說、讀，一旦學(xué)生掌握了這幾點(diǎn)，那寫好作文就不是什么難事。而因寓言內(nèi)容生動(dòng)淺顯易懂，就讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。如《坐井觀天》這一課，課后有一道小練筆，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，說一說井底的青蛙跳出井口之后會(huì)看到什么景色，會(huì)說些什么？學(xué)生對這個(gè)故事非常感興趣，自然會(huì)對故事之后的有可能會(huì)發(fā)生的事產(chǎn)生興趣。就會(huì)自然而然的展開想象的翅膀，續(xù)寫之后的故事。學(xué)生寫得輕松，寫的內(nèi)容也不錯(cuò)。這時(shí)，教師再加以指導(dǎo)，讓學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)，就能培養(yǎng)學(xué)生們的寫作興趣以及自信心。

2.寓言可以提高學(xué)生的寫作技能和水平

寓言故事有時(shí)候?yàn)榱宋x者，會(huì)運(yùn)用到一些修辭手法，以此來吸引讀者的目光及閱讀興趣，如夸張、擬人、比喻等。教師可以布置仿寫，續(xù)寫等作業(yè)，讓學(xué)生自由發(fā)揮。我的指導(dǎo)老師就布置過讓學(xué)生自己編一則寓言。結(jié)果從反饋的情況上來看，學(xué)生大多都寫得很好，合理的運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。其中一位學(xué)生寫到：有一只小雞請小鴨去家里做客，小鴨很開心，把他的弟弟妹妹都叫來一起去小雞家里做客。小雞媽媽看到這么多客人可開心了，拿出許許多多的零食和水果給這些孩子們吃，他們高興壞了，手舞足蹈，歡呼雀躍，好不開心！這個(gè)故事中啊，這位同學(xué)運(yùn)用了擬人的手法，其他同學(xué)也是，有的用擬人，有的用比喻，還有的用夸張。只要教師加以引導(dǎo)，經(jīng)常練習(xí)，他們的寫作能力一定會(huì)有所提高。

五、寓言能培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求到，要使學(xué)生具有基本的口語交際的能力，并且在日常學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)以及交流。還要學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行溝通交流。而在教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)寓言來講故事，并且復(fù)述寓言的內(nèi)容，在這一過程中就訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如在《扁鵲治病》中有這樣一道題目：我想對蔡恒公說……學(xué)生一兩人為一組，分配好角色。在交流過程中，使得學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)和交流。由此，他們的口語交際能力也得到了提高。

綜上所述，寓言在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮了極大的作用，是其不可或缺的一部分。在于識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)中都有著重要作用。寓言不僅不僅僅能提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)，還能引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的意識和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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作者簡介：

王璐（1981--）女，陜西西安人，西安市未央?yún)^(qū)大明宮小學(xué)語文教師，中小學(xué)二級教師。