淺析民間游戲在幼兒教學(xué)中的有效開展策略

唐蘭珍

摘 要：幼兒學(xué)前教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，對于有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展以及審美情趣等綜合素質(zhì)的全面提升起著重要的作用，是重要的啟蒙教育階段。不同于九年義務(wù)教育階段的理實(shí)結(jié)合教育模式，學(xué)前教育更加注重幼兒的實(shí)踐教學(xué)。因此，游戲化教學(xué)模式逐漸成為了學(xué)前教育事業(yè)中的重要組成部分。而民間游戲由于自身的生活化和獨(dú)特性優(yōu)勢也逐漸滲透于當(dāng)下的幼兒園教學(xué)實(shí)踐活動中。本文就民間游戲在幼兒教學(xué)中的有效開展策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;民間游戲;有效策略

前言 游戲化教學(xué)作為符合幼兒心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平的活動形式之一，以其豐富性和趣味性受到了眾多幼師與幼兒的廣泛歡迎。民間游戲是流傳于民間的多種趣味游戲形式，在幼兒園的教學(xué)活動中有效的融入民間游戲，能夠極大的提高幼兒教學(xué)活動的趣味性，充分調(diào)動幼兒的參與積極性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。但是如何將民間游戲有效的融入到幼兒教學(xué)活動中成為了現(xiàn)階段幼兒教師所面臨的重要課題。

一、幼兒園教學(xué)活動中融入民間游戲的必要性

近年來，幼兒教育作為我國重要的啟蒙教育階段逐漸受到了社會各界的廣泛關(guān)注。不同于其他學(xué)齡段的教育教學(xué)工作，幼兒教育主要以各種有益于幼兒身心健康發(fā)展的靈活性活動進(jìn)行。作為主要的戶外教學(xué)活動，豐富多彩的游戲化教學(xué)模式也成為了幼兒活動的主要形式。而民間游戲本身不僅具有濃郁的生活化氣息，而且還蘊(yùn)藏著我國豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。并且相比于市面上極具現(xiàn)代化和智能化的游戲產(chǎn)品來說，將民間游戲巧妙的應(yīng)用到幼兒的活動教學(xué)中不僅能夠有效提升幼兒的參與積極性，鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能夠有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維模式，提升幼兒的身體素質(zhì)和隨機(jī)應(yīng)變能力，幫助幼兒建立良好互動和善于交流分享的優(yōu)秀品質(zhì)。從而帶給幼兒一種健康的生活方式和愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、有效開展幼兒園民間游戲活動的具體策略

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒的參與熱情

要想有效的開展幼兒民間游戲教學(xué)活動，游戲情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的幼兒都從小就接觸到五花八門的電子游戲產(chǎn)品，很少能夠接觸到民間游戲，所以對于大部分的幼兒來說民間游戲是非常陌生的存在，因?yàn)椴皇煜に跃蜔o法產(chǎn)生基本的參與興趣。這就要求幼兒教師在開展民間游戲教學(xué)活動時(shí)，要注重將民間游戲與幼兒的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合，以此來挖掘民間游戲的可行性內(nèi)容，進(jìn)而開展能夠有效激發(fā)幼兒參與熱情的民間游戲互動，促使幼兒能夠主動的參與進(jìn)來。比如，教師可以將民間傳統(tǒng)游戲“砸沙包”引入到幼兒的活動實(shí)踐教學(xué)中，出于安全考慮教師可以將沙包的材質(zhì)替換為較為安全的軟質(zhì)沙包，之后教師可以為幼兒播放有關(guān)于“砸沙包”的動畫演示視頻，通過小動物的游戲規(guī)則展示再配上輕快的音樂，能夠極大的激發(fā)起幼兒的參與熱情，然后躍躍欲試的參與其中。

2、開展主題活動，提升幼兒的認(rèn)知水平

隨著我國新課程改革的不斷深化與推進(jìn)，素質(zhì)教育理念逐漸成為了我國當(dāng)下教育事業(yè)的主流趨勢，所以在素質(zhì)教育理念的背景下無論是家長還是教師都越來越重視寓教于樂。民間游戲除了具有較強(qiáng)的趣味性和生活化的優(yōu)勢以外，其本身還具有能夠提升幼兒認(rèn)知水平的巨大優(yōu)勢。因此，幼兒教師也要注重通過開展多樣化的民間游戲活動，引導(dǎo)幼兒能夠在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，以此來有效落實(shí)素質(zhì)教育理念，提升幼兒的綜合素質(zhì)水平。例如，教師可以將“盲人摸象”的民間游戲引入到幼兒的實(shí)踐活動中，所謂的“盲人摸象”就是要求一名幼兒蒙上眼睛，之后在確保安全的范圍地帶里按照教師的語言指示，然后去尋找其他同學(xué)。通過這個(gè)游戲，不僅能夠有效提升幼兒的邏輯思維能力和語言理解能力，還可以鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性，而且還可以有效提高幼兒對于方向性的認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

3、拓展游戲內(nèi)容，鍛煉幼兒的綜合素質(zhì)

縱觀現(xiàn)階段的幼兒游戲活動教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的幼兒園所開展的游戲形式都較為固定，多以集體游戲?yàn)橹鳎變鹤杂苫顒拥臅r(shí)間較少;而且益智類的游戲較多，運(yùn)動類型的游戲較少;這樣的教學(xué)模式不僅極大的降低了游戲教學(xué)對于幼兒身心健康發(fā)展的積極作用，而且也在一定程度上遏制住了幼兒活潑好動和充滿創(chuàng)新意識的天性。但是民間游戲的引入能夠有效的改善這一現(xiàn)狀。因此，針對這種情況，幼兒教師就可以對民間游戲進(jìn)行有效的拓展延伸，以培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲活動內(nèi)容，以此來鍛煉幼兒的綜合素質(zhì)。例如，“過家家”應(yīng)該是最為常見的民間游戲之一了，許多幼兒應(yīng)該在家就自己玩過“過家家”的游戲。但是許多幼兒都只是進(jìn)行簡單的角色扮演，并沒有什么實(shí)質(zhì)性的教育意義。所以，幼兒教師就可以將“過家家”的游戲進(jìn)行拓展延伸，將幼兒分成若干個(gè)小組，之后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行父母的角色扮演，之后進(jìn)行家務(wù)比拼的游戲活動。要求幼兒想象父母在家做家務(wù)的樣子，之后在班級內(nèi)的小組區(qū)域內(nèi)進(jìn)行角色模仿，這樣不僅能夠有效激發(fā)幼兒對于父母的共情意識，而且也能夠促使幼兒養(yǎng)成主動做家務(wù)的良好習(xí)慣。

綜上所述，民間游戲本身除了具有較強(qiáng)的生活化和趣味性優(yōu)勢，同時(shí)還蘊(yùn)含著豐富的教育資源。這就要求幼兒教師在將民間游戲有效融入到幼兒教學(xué)活動中時(shí)，要充分挖掘民間游戲本身的文化特色和教育優(yōu)勢，在學(xué)前教育實(shí)踐中豐富和拓展民間游戲，從而開展適合幼兒身心健康發(fā)展的民間游戲教學(xué)活動，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

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