規(guī)劃生涯，規(guī)劃人生

吳秀娟

4月23日，《湖南省高考綜合改革實(shí)施方案》（以下簡稱《方案》）向社會(huì)發(fā)布，“3+1+2”的選考模式賦予了學(xué)生更多的選擇權(quán)。從某種程度上說，這是以高考綜合改革為契機(jī)倒逼高中教育的改革與發(fā)展。隨著選考、選科機(jī)會(huì)的增多，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的生涯規(guī)劃成為一個(gè)重要的課題。

面對高考綜合改革，普通高中學(xué)校該如何對學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)？生涯規(guī)劃教育的推行會(huì)給高中學(xué)校帶來哪些新變革？記者就此進(jìn)行了走訪調(diào)查。

生涯規(guī)劃教育從幕后走到臺(tái)前

高考綜合改革是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革舉措，牽動(dòng)著億萬家庭的心。作為第三批高考綜合改革省份之一，湖南省將從2018年秋季入學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施高考綜合改革，推行“3+1+2”的選考模式。

選考模式推陳出新，在賦予考生更多自主選擇權(quán)的同時(shí)，也將如何科學(xué)選科、選課的話題拋了出來，生涯規(guī)劃教育隨之從幕后走到臺(tái)前。

“生涯規(guī)劃教育并不是高考綜合改革的產(chǎn)物，更多地是高考綜合改革倒逼高中學(xué)校讓生涯規(guī)劃教育真正落地。”長沙市周南梅溪湖中學(xué)校長葉雙秋認(rèn)為，對于普通高中而言，生涯規(guī)劃教育一直存在。只是高考新政的推行，讓它從一種隱性需求變成了顯性需求。在傳統(tǒng)高考背景之下，考生只面臨文理分科的簡單選擇，這在一定程度上弱化了生涯規(guī)劃教育的“存在感”。應(yīng)當(dāng)注意的是，我們不能將生涯規(guī)劃教育簡單地理解為職業(yè)規(guī)劃，它有著更廣闊的內(nèi)涵。學(xué)業(yè)規(guī)劃、專業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃乃至人生規(guī)劃，都是生涯規(guī)劃教育的重要內(nèi)容。

其實(shí)，生涯規(guī)劃教育并不是一個(gè)陌生的領(lǐng)域。早在2010年7月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，普通高中階段要建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等方面的指導(dǎo)。2014年9月，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》鼓勵(lì)形成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生模式，客觀上要求學(xué)校盡早推行生涯規(guī)劃教育。新一輪高考綜合改革的推行，讓更多人將關(guān)注的目光聚焦于生涯規(guī)劃教育。

很長一段時(shí)間以來，“忙”與“盲”成為高考考生志愿填報(bào)時(shí)的一種常態(tài)。一項(xiàng)針對新高考背景下高中生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，關(guān)于學(xué)生在生涯規(guī)劃方面的困惑，31.6%的學(xué)生認(rèn)為老師和家長無法提供幫助；49.7%的學(xué)生在做決策的時(shí)候感到為難；11.3%的學(xué)生認(rèn)為父母在強(qiáng)行干預(yù)自己的生涯規(guī)劃；38.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，沒有時(shí)間思考生涯規(guī)劃。由此可見，生涯規(guī)劃教育的推行刻不容緩。

在長沙縣第一中學(xué)校長柳國強(qiáng)看來，高中階段是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。對高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，合理規(guī)劃人生，為其將來實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和人生價(jià)值奠基。

新高考迎來新變革

從傳統(tǒng)的文理分科到選課、選科的多重組合，新一輪高考綜合改革將更多的選擇權(quán)還給了學(xué)生。與之相對應(yīng)，教師的角色也發(fā)生了改變。

就當(dāng)前高中學(xué)校生涯規(guī)劃教育的師資構(gòu)成而言，以專兼職心理教師、生涯指導(dǎo)師為主，班主任和學(xué)科教師為輔。這其中，心理教師與生涯指導(dǎo)師大多具備專門的知識(shí)架構(gòu)，班主任和學(xué)科教師則需要適應(yīng)這一新的角色。

那么，學(xué)科教師該如何參與到學(xué)生的生涯規(guī)劃教育中來？長沙市長郡中學(xué)校長李素潔認(rèn)為，學(xué)科教師之于生涯輔導(dǎo)，有著自身的優(yōu)勢所在。例如，在日常教學(xué)過程中，可充分挖掘本學(xué)科與職業(yè)生涯的相關(guān)性，對本學(xué)科相關(guān)職業(yè)的就業(yè)前景、發(fā)展方向等進(jìn)行深度解讀。學(xué)科教師還可運(yùn)用職場素養(yǎng)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)案例，將生涯規(guī)劃理念滲透到教學(xué)之中，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃。

“特別是在高考綜合改革以后，讓生涯規(guī)劃教育真正落地，實(shí)現(xiàn)全面、全程、全員、全方位參與，關(guān)鍵在于喚醒教師的生涯規(guī)劃意識(shí)。”長沙縣第一中學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心主任吳耀明坦言，學(xué)科教師從以往專注于教育教學(xué)，耕好自己的“一畝三分地”，到全方位關(guān)注學(xué)生發(fā)展，這是他們所要面對的新課題。

自高考新政推行后，湖南師大附中要求每一名教師擔(dān)任學(xué)生的成長導(dǎo)師，熟悉生涯規(guī)劃指導(dǎo)，及時(shí)對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行心理疏導(dǎo)，深度參與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活，成為學(xué)生成長路上的陪伴者，讓生涯規(guī)劃的個(gè)性化定制成為可能。

在教師角色轉(zhuǎn)換的同時(shí)，家長同樣面臨著考驗(yàn)。新寧縣第一中學(xué)校長徐巨明指出，在高考綜合改革的背景下，要想引導(dǎo)學(xué)生做好人生的這道“選擇題”，家長的參與至關(guān)重要。學(xué)業(yè)成績不再是高考錄取的唯一依據(jù)，這就要求家長立足于孩子人生的長遠(yuǎn)發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)論英雄。在孩子進(jìn)行生涯規(guī)劃的重大選擇時(shí)，家長不能盲目地將自身的意愿強(qiáng)加給孩子，而是從發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)孩子的興趣特長出發(fā)，關(guān)注相關(guān)學(xué)科未來職業(yè)發(fā)展的方向，引導(dǎo)其做出科學(xué)、合理的選擇。

多元職業(yè)體驗(yàn)走進(jìn)高中課堂

構(gòu)建特色課程體系、建立專業(yè)教師隊(duì)伍、開展多元主題活動(dòng)、拓展豐富職業(yè)體驗(yàn)、應(yīng)用科學(xué)評價(jià)系統(tǒng)……做好學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，涉及教育的方方面面，是一項(xiàng)綜合施策的系統(tǒng)工程。在諸多亟待厘清的問題面前，注重知識(shí)學(xué)習(xí)之外的生活體驗(yàn)成為生涯規(guī)劃教育的關(guān)鍵詞。

“高中生涯發(fā)展指導(dǎo)課程輕理論、重實(shí)踐，輕學(xué)術(shù)、重體驗(yàn)，重在開展情境式、體驗(yàn)式教學(xué)。要把學(xué)習(xí)的決定權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多時(shí)間去了解自我，挖掘潛能，探索專業(yè)屬性和職業(yè)特點(diǎn)。”吳耀明告訴記者，職業(yè)生涯規(guī)劃既沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，也沒有既定的教學(xué)目標(biāo)，讓生涯規(guī)劃教育真正走進(jìn)課堂，恐怕還得多從學(xué)生體驗(yàn)上下功夫。該校充分發(fā)揮地處長沙經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢，搭起了一座聯(lián)通學(xué)校與社會(huì)的橋梁——先后與周邊的遠(yuǎn)大集團(tuán)、山河智能集團(tuán)、中糧可口可樂集團(tuán)、銀行、高校、媒體機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)辦事處等20多家企事業(yè)單位建立學(xué)生行業(yè)（職業(yè)）體驗(yàn)實(shí)踐基地聯(lián)盟，定期組織學(xué)生到基地開展體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。

在帶領(lǐng)學(xué)生走出去的同時(shí)，一些學(xué)校充分利用本校的社會(huì)資源，請來家長、行業(yè)精英、知名校友，甚至工友、農(nóng)戶，為學(xué)生現(xiàn)身說法，暢談本職工作的職業(yè)素養(yǎng)、未來前景等，課堂由此變成了一扇學(xué)生了解社會(huì)職業(yè)發(fā)展的窗口。

“什么才是我真正喜歡的專業(yè)？什么才是內(nèi)心向往的大學(xué)生活？今天，我為大家介紹北京大學(xué)，了解她的前世今生，讓我們從這里找到答案……”在長沙市周南梅溪湖中學(xué)，1804班學(xué)生周熙彥開始了她的“生涯分享會(huì)”。

據(jù)該校教師何園竹介紹，在高一年級(jí)的生涯規(guī)劃課上，每位學(xué)生在課前10分鐘上臺(tái)進(jìn)行分享，內(nèi)容可以是自己感興趣的職業(yè)或高等院校。于是，中藥學(xué)、調(diào)音師、自由撰稿人等職業(yè)走進(jìn)了學(xué)生的視野，各大高校的歷史背景與特色學(xué)科也漸漸被大家所了解。“班上的同學(xué)走上講臺(tái)，以‘小老師的身份現(xiàn)身說法，在深度參與的過程中進(jìn)行體驗(yàn)，生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)自在其中。”何園竹說。

為了更好地指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃生涯、規(guī)劃人生，湖南省教育科學(xué)研究院成立了心理教育與生涯發(fā)展研究中心，指導(dǎo)各高中學(xué)校建設(shè)生涯導(dǎo)向課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)與評價(jià)自己，幫助他們在體驗(yàn)真實(shí)的職業(yè)生活中探索未來的發(fā)展方向。