高職院校“四位一體”的就業服務信息化平臺構建研究

何國亮　許愿

【摘 要】為了滿足高職院校畢業生的就業需求，通過建立“四位一體”的就業服務體系，在該體系的基礎上，搭建就業服務的信息化平臺，使畢業生運用該平臺進行就業咨詢和指導，高院院校則可利用該平臺進行就業信息反饋和就業評估。“四位一體”的就業服務信息化平臺的建設，提高了高職院校就業工作的效率，為學校的可持續發展起到了積極的作用。

【關鍵詞】“四位一體”;就業服務信息化平臺;大數據

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2019）09-0285-02

1 “四位一體”就業服務信息化平臺概述

“四位一體”就業信息化平臺，是把政府、行業、學校和企業4個主體進行信息綜合管理的平臺，通過信息資源整合、完善機制的方式深度融合，把高職院校的生源和人才市場需要、用人單位狀況等有機結合起來，使數據資源能夠實現共享，并且能夠互動、互通，就業工作環節層層相扣，最大限度地滿足了人才市場的需要，同時也提升了高職院校畢業生的就業率和高職院校就業部門的工作效率[1]。

就業服務信息化平臺是以校企合作為基礎，協同政府及社會各界提供的信息為導向，對現有的資源進行優化，對學校的教學及就業體制進行創新改革的新模式。該平臺通過信息反饋，可以使高職院校的就業工作不斷改進和完善，以適應當前社會經濟的快速發展。

2 “四位一體”就業服務信息化平臺特點

2.1 海量的就業信息

畢業生通過該平臺，可以查看到社會各用人單位專業需求、用人信息、崗位設置、福利待遇等，以及政府發布的一些就業政策。該平臺對畢業生的就業提供了可靠的保障。

2.2 渠道多樣性

畢業生可通過電腦登錄系統瀏覽就業信息，也可通過手機、平板電腦等登錄App，還可以通過微信平臺、QQ平臺、微博、語音平臺等進行互動式的交流，掌握市場動向[2]。

2.3 促進教學改革

根據就業市場提供的信息，該平臺可進行大數據技術分析，高職院校可根據其分析結果進行定位和參考，對熱門的課程加以適當增加，反之減少，對就業工作加強指導，對就業工作模式不斷地優化和創新，以適應新時代人才的需求。

3 “四位一體”就業服務信息化平臺設計構想

由于畢業生就業模式是以就業市場為導向的模式，畢業生的專業水平決定了是否符合用人單位的需求，是畢業生能否就業的關鍵，所以高校對人才的培養方式要根據市場需求進行改革創新，同時高職院校對每個學生的學習情況、素質特點、能力狀況要充分了解，根據學生的實際情況進行專業選修建議和實踐方向，針對性地進行就業指導[3]。

基于社會人才需要的這種模式，可把學校原有各系統數據通過接口的方式整合起來，進行數據優化和歸集處理，把政府、行業、學校和企業4個主體的信息系統進行數據對接，實現數據共享，使就業信息系統可以訪問外來的數據信息，同時其他主體也訪問高職院校的數據信息，對獲取的數據加工處理后進行有效存儲，供大數據分析做分準備。根據大數據分析結果，為畢業生就業提供幫助，為學校的下一步決策做參考。

4 “四位一體”就業服務信息化平臺構建

4.1 平臺的結構框架設計

“四位一體”模式的各主體中，學校與企業處于主導地位，政府和行業處于輔助地位，在設計理念的推動下，通過整合各類資源，暢通各種渠道，搭建好就業信息平臺的框架（如圖1所示）。

（1）市場信息模塊。該模塊主要向畢業生展示目前的市場需求信息狀況，學生可根據招聘信息的內容了解崗位的情況、工作性質、福利待遇等，可以瀏覽政府的就業政策和導向，同時可以拓寬各種就業渠道。就業渠道有多種方式，例如，通過校友會的就業推薦，以及一些信息交流平臺的介紹等，最大限度地收集各種校內、校外資源，為高職院校畢業生創造就業機會。

（2）就業咨詢模塊。就業咨詢模塊主要是為高職院校的畢業生提供全員性的和針對性的就業咨詢和培訓服務。采用的方式是通話、信息留言或平臺聊天等。通過該平臺，可以與政府部門、用人單位部門、企業部門等進行政策咨詢與就業信息咨詢，也可以與院內的就業部門進行溝通，可使高職院校畢業生樹立正確的價值觀與人生觀，不斷增強綜合素質與職場競爭力，客觀地評估自我，提升就業能力，同時也提高畢業生就業心理素質，為將來的發展做下一步規劃，使其自信地面對職場、面對未來。

（3）就業信息反饋模塊。就業信息反饋模塊主要是根據畢業就業的情況進行信息反饋，通過反饋功能，可以使學校更深入地了解目前畢業生就業狀況和存在的問題，為今后的就業工作的改進和完善提供參考。反饋模式一般有3種：畢業生就業的信息反饋、用人單位對所錄用的畢業生的反饋、畢業生所學專業與就業方向是否吻合的反饋[4]。

（4）就業教學指導模塊。就業教學指導模塊主要是根據在校學生的具體情況，結合就業情況的數據分析，對學校的教學模式加以改革和調整，通過開設一些特色的專業課，提高學生的學習興趣，根據用人單位的需要在社會上多進行一些課外實踐，提高學生的專業技能，定期舉辦一些就業指導的課程，可聘請一些企業或校外的老師進行講座，課堂上可與老師進行互動和交流，提高學生的創新意識。

4.2 平臺的功能設計

（1）主體互動。“四位一體”的就業服務信息化平臺就是使平臺的各主體進行有效互動和溝通，根據各主體自身的需要進行交流，通過獲取對方的信息資源，對其他主體提出需求和建議，以適應自身的發展。一般而言，政府提供政策導向和監管，學院進行人才培養，行業進行指導，企業進行用人宣傳和評價，各主體間既分工協作，又相對獨立。

（2）信息共享。各主體的數據信息在平臺主要實現共享，供其他主體參考和借鑒。各主體通過該平臺可以了解最新動態與最新政策、人力資源需求，可以整合數據資源，為主體的發展提出指導性建議。

（3）統一管理。通過平臺可以使各主體按照統一的方式進行綜合管理，按平臺的規則進行統一管理，解決了各自為政、一盤散沙的局面，不僅有利于各主體的快速發展，同時也推動了社會經濟的可持續發展。

5 “四位一體”就業服務信息化平臺存在的不足

5.1 監管力度有待加強

各主體的合作是一種市場行為，因此國家必須出臺一系列的監管措施，對各主體的行為進行有效監管，不僅能保證畢業生順利就業，也能保證各主體的合法權益不受侵犯，使社會能健康有序地發展[5]。

5.2 各主體的互動有待提高

平臺中各主體都是相對獨立的，都以各自的利益作為出發點，如何將各主體緊密地結合起來，取長補短，最大限度地發揮各自優勢，充分發揮信息化平臺的作用，是今后工作中需繼續探討的問題。

5.3 數據分析有待提高

信息化平臺的數據是各主體通過數據共享提供的，但是這些數據并不全面，可能是信息不夠集中或分析方法欠缺造成的，這就要求各高職院校根據自身的特點加以完善，對數據分析的方法進行改進和擴充[6]。

6 結語

“四位一體”就業服務信息化平臺是政府、學校、行業和企業4個主體通過資源整合形成的信息化平臺，該平臺使各方有機地結合起來，為高職院校的畢業生提供幫助，為高職院校的改革提供參考，同時也為教育行業的健康發展提供動力。

參 考 文 獻

[1]岳殿霞.高職院校“創新與創業型”人才培養模式研究[J].中外企業家，2016（22）.

[2]朱玉紅.石嘴山市大武口區：打造高校畢業生“四位一體”就業鏈[J].中國就業，2018（16）.

[3]林莉，徐波.“四位一體”大學生創新創業教育體系構建思考[J].廣東技術師范學院學報，2018（25）.

[4]于夢琦，李雪峰.高職自動化專業“課崗證賽”四位一體培養模式改革研究[J].內蒙古石油化工，2019（42）.

[5]王先敏，黎鯤，王鐵.基于“互聯網+”的四位一體大學生創業法律風險防控平臺的建設思考[J].湖北開放職業學院學報，2019（18）.

[6]匡利民，唐召云.“互聯網+”背景下高職思政課“四位一體”教學體系改革創新[J].教育教學論壇，2018（24）.