高職院校建筑工程技術專業教學改革研究

林娜

【摘 要】隨著新課標的不斷改革，在現階段的高職院校建筑工程技術專業教學中，更加注重培養學生的實踐能力，將理論知識與實踐相結合，以加快應用型人才培養進程。而在實際教學中，由于教學觀念、教學方法等方面的改進存在一定的滯后性，導致教學質量難以有效提升。文章對如何加強高職院校建筑工程技術專業教學改革工作進行研究討論，進而提出相應的改革策略，以期加快教學改革。

【關鍵詞】高職院校;建筑工程技術;教學改革;策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2019）02-0291-02

0 引言

隨著我國國民經濟的迅速發展，建筑行業迅速崛起。而在建筑行業發展的同時，對從事建筑工程技術的人員提出了更高的要求。隨著經濟形勢的不斷變化，在建筑工程技術專業教學中，要求教師能夠結合時代發展特征，不斷創新其教學方法，以加強教學改革和教學實踐，滿足社會發展對人才的需求。在現階段的高職院校建筑工程技術專業教學過程中，則要求教師能夠充分意識到加強教學改革的意義和必要性，同時能夠結合建筑行業發展的實際需求，確定建筑工程技術專業人才培養的目標，以加強教學改革，全面推進技能型人才的培養工作。

1 高職院校建筑工程技術專業教學現狀

在高職院校建筑工程技術專業教學中，由于其專業課程設置存在一定的問題，再加上專業課程的內容跟不上建筑行業發展的實際需求，在實際教學中，缺乏相應的實踐教學，使得學生的學習僅限于理論知識，缺乏相應的實踐訓練，導致高職院校的建筑工程技術專業培養出來的人才難以達到建筑行業發展的要求，進而出現建筑行業招不到合適的人才，存在大量的崗位空缺，而高職院校培養出來的技能型人才卻找不到合適的工作，難以適應建筑行業發展。

某高職院校建筑工程專業2016屆畢業生主要就業單位類型是民營企業/個體（70%）。出現該現象的主要原因是在高職院校建筑工程技術專業教學中，教師較偏向于理論知識的教學，過分強調書本上的內容，缺乏相應的實踐訓練，導致學生的實踐操作能力較弱，不能滿足用人單位的實際要求。由于在高職院校教學中，仍沿用傳統的依附于課本的教學方式，但課本上的教學內容有一定的滯后性，難以滿足建筑工程技術專業教學的需求，從而出現相應的教學內容與學生的實踐活動具有較大差異的現象，嚴重阻礙學生的個人發展。實際上，建筑工程技術專業具有較強的實際操作性，而在大部分高校的實際教學過程當中，實踐課程開設不足，導致學生缺乏相應的實踐操作能力，同時還嚴重降低了學生的學習效果。表1為某高校2016屆畢業生就業單位情況。

2 高職院校建筑工程技術專業教學改革的現實意義

建筑行業的不斷發展，逐步加大了對應用型人才的需求，這就要求高職院校在實際教學的環節當中加強應用型人才的培養，使學生能夠更加適應建筑行業的發展需求。在現階段的高職院校建筑工程技術專業教學中，仍舊沿用“一言堂”“滿堂灌”的教學方式，不僅挫傷學生學習的積極性，同時因缺乏相應的實踐活動，難以全面提高其教學的質量和效果。因此在現階段的高職院校建筑工程技術專業教學中，加強教學改革以刻不容緩。在高職院校建筑工程技術專業教學中，要求教師能夠結合時代發展特征，不斷創新其教學模式，使得其人才培養模式能夠與建筑行業實際的崗位需求相接軌，提高學生的綜合素質。要全面培養學生的實際操作能力，讓學生能夠充分利用其理論知識，不斷拓展延伸，進而有效提高學生的綜合能力，拓寬學生的就業空間。在現階段的高職院校建筑工程技術教學中，務必讓教師充分意識到建筑工程技術專業教學模式變革的必要性，且能夠從教學內容、教學方法、教學理念等多個方面加強教學改革，在加強理論知識教學的同時，結合相應的實踐活動，有效地培養學生的實踐能力，使學生更加適應建筑行業發展的實際需求。

3 加強建筑工程技術專業教學改革的策略

3.1 科學設置課程

在建筑工程技術專業教學改革中，要求教師能夠明確該專業課程設置對于學生發展所帶來的積極影響。大量的實踐表明，在高職院校建筑技術專業教學中，將理論知識和實踐教學有效地融合在一起，能夠提高學生的學習效果，且能夠全面加強應用型人才的培養進程。這就要求教師轉換教學觀念，打破學生的固定思維，充分恢復學生的主體地位，吸引學生的注意力，在加強理論知識教學的同時，融合相應的實踐活動，以充分激發學生的學習熱情，提高學生的綜合實踐能力。在具體的教學改革中，教師可以結合具體的人才培養目標，科學合理地設置課程。在專業課上，教師可以把建筑工程技術專業的基礎知識和專業知識進行穿插教學，以幫助學生更好地理解和領悟，同時提高學生的實踐能力，進一步拓寬學生的知識面，并提高學生的學習效果。在課程設置時可以通過“2+1”的教學改革，為學生提供相應的實踐機會，讓學生能夠應用其所學的知識解決具體的實際問題。在建筑工程技術專業的教學中，教師可以結合時代發展特征和社會經濟局勢的變化不斷調整其教學的模式，將理論知識教學與實踐教學、專業知識教學等多方面的內容進行科學合理的銜接，以幫助學生加強基礎知識的鞏固，并有效地提高實踐操作能力。

3.2 豐富教學形式

為了加快高職院校建筑工程技術專業教學改革工作，教師要充分意識到其主導作用，使學生加強對基礎知識的理解和領悟，提高學生的學習效率。在實際的教學改革中，教師必須結合時代發展特征，不斷創新教學方式，以豐富多樣的教學形式激發學生的學習興趣，如結合相應的圖片視頻，進一步深化學生的學習。這就要求教師由傳統的板書向現代信息技術過渡，更加注重學生的學習感受，且在教學過程中，尊重學生的主體地位，充分考慮學生的個體差異，不斷改革創新教學形式，為學生的學習營造一個輕松愉悅的環境。相對于傳統的講解，信息技術的運用能夠豐富建筑工程技術專業的教學內容，為學生的學習營造相應的學習情境。比如把文字性的東西轉變為立體化的實物，以此激發學生的學習熱情，且能夠通過有效的引導，幫助學生加強理論知識的運用，還可通過分組討論，交流合作的學習方式，進一步深化學生的學習內容。教師在教學的環節當中，只有充分意識到其教學改革的意義，才能夠結合學生的學習特點加強教學改革，結合時代發展特征、借助信息技術加強教學改革;同時還能夠充分利用海量的教學資源為學生的學習提供相應的資料，降低學生的學習難度，以提高建筑工程技術專業教學改革的效果。

3.3 加強實踐教學

在高職院校建筑工程技術專業教學改革當中，教師必須充分意識到現階段建筑行業發展的人才需求，明確教學的要求，從而實現傳統課堂向現代課堂的有效轉換，在加強理論知識教學的基礎上，提高學生的實踐能力。教師在教學時要結合教學的目標加強教學改革，從傳統的重理論知識課堂向現代化的重實踐課堂有效過渡，為學生提供更多的實踐機會，且能夠重點培養學生的實踐能力和綜合能力，著重培養應用型人才。在教學改革中，教師要充分利用其身邊現有的教學資源，積極開展相應的實踐活動。比如可以結合校園內的建筑及校外鄰近的建筑物，讓學生結合其所學的理論知識進行研究討論，這樣不僅能進一步加深學生對理論知識的學習，還能夠培養學生的實踐操作能力和綜合能力。教師要結合具體的教學內容選擇合適的教學方法，根據課程內容做好教案，以充分調動學生的學習熱情，激發學生的求知欲，全面提高學生的社會適應能力，使得高職院校建筑工程技術專業培養出來的人才能夠達到建筑企業實際的崗位需求，讓學生能夠更加適應社會，才能保障建筑工程技術專業教學改革的質量。

4 結語

總之，在高職院校建筑工程專業的教學改革中，要求教師能夠充分意識到現階段建筑工程技術教學中存在的問題，且能夠結合時代發展特征，不斷創新教學理念，在加強基礎理論知識教學的同時，改進教學方案，逐步提高學生的綜合素質。同時還要求教師在教學時不斷調整其教學策略，為我國現代化建設培養更多的應用型人才。

參 考 文 獻

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[責任編輯：高海明]