淺談如何提高三年級學(xué)生的習(xí)作能力

摘 要：三年級是學(xué)生習(xí)作的起步階段，它既是語文教學(xué)的重點也是難點。在作文教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，掌握寫作方法，培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作能力。讓學(xué)生在習(xí)作的起跑線上感受到精彩，體會到樂趣，輕松邁入習(xí)作之門。

關(guān)鍵詞：三年級學(xué)生;寫作興趣;寫作能力

小學(xué)習(xí)作是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對于三年級的孩子來說，初次接觸作文，由段到篇，是個轉(zhuǎn)折點，因此，這又是語文教學(xué)的難點。這幾年來，本人從事三年級小學(xué)語文教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮。如何來提高三年級孩子的習(xí)作能力呢？下面談?wù)劚救说目捶ā?/p>

一、 激發(fā)學(xué)生寫作興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？

（一） 讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣

作文命題應(yīng)開發(fā)，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來，如題為《××，我想對你說》。又如根據(jù)學(xué)生最喜歡做游戲的特點，先做一做游戲，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。

（二） 以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望

要使學(xué)生堅持不懈的自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，首先肯定學(xué)生的作文，被拿作為范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫得不成功，也要給予鼓勵性的評價，以此激發(fā)差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好詞寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。第三是辦好班級習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇、段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生報刊投稿等。

（三） 開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣

小學(xué)生好奇心強，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣，如開展課前讀報活動，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片段等，是每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機會，為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作，又如開展作文競賽活動，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、 從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合”，作文教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運用閱讀中獲得知識和技能，閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，從讀中學(xué)寫，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

（一） 從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達方法

在寫作教學(xué)實踐中，教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進行分析。如學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)的紅橘》這篇課文，作者采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，先總寫家鄉(xiāng)出產(chǎn)紅橘，在具體寫紅橘的生長和成熟，最后又總寫，對家鄉(xiāng)紅橘的贊美。

（二） 聯(lián)系課文，適當模仿

中外作家歷來強調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當摹仿，例如在寫《我們的學(xué)校》，可以根據(jù)課文我們的學(xué)校來仿寫，先寫學(xué)校的位置，再寫同學(xué)們在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，最后寫同學(xué)們在校的活動等，寫出具有自己特色的寫作。

（三） 加強朗讀背誦，培養(yǎng)于語感

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理，文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。所以語言的積累，語感的形成，有賴于多讀多背。在教學(xué)中，必須加強朗讀訓(xùn)練。

三、 練是關(guān)鍵，練說練寫

新大綱對習(xí)作的總要求是：能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，有一定的條理，語句通順，書寫工整，會用常用的標點符號。養(yǎng)成留心觀察，認真思考、勤于動筆、認真修改的習(xí)慣。要提高學(xué)生的寫作能力，在教學(xué)中練是關(guān)鍵，練說練寫，“練”是幫助學(xué)生打開作文之門的金鑰匙。如何引導(dǎo)學(xué)生練呢？

（一） 緊扣生活，練說練寫

生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，對此我們要善于做生活筆記。矛盾告訴我們：“應(yīng)當時時刻刻有一支筆和本子，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。”因此我們教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，挖掘作文源泉。在訓(xùn)練時，要積極引導(dǎo)學(xué)生捕捉所看、所見、所做、所感，身邊的人、事、景、物無處不有，關(guān)鍵是要善于觀察分析。引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心之人，練說練寫這豐富多彩的生活素材。

（二） 練說真話，練寫真情實感

作文說的就是真人真事，寫的就是真情實感。如何引導(dǎo)他們寫出真情實感的習(xí)作呢？在具體教學(xué)中，首先對于寫“真”的作文，給予高分鼓勵，肯定表揚。如寫“難忘的一件事”，可以從“為什么難忘”入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶令人高興的、令人氣憤的、打擊最多的一件事，這樣就可免去無米下鍋之苦。

四、 注重學(xué)生作文的修改

對小學(xué)三年級學(xué)生的作文，除了注重指導(dǎo)如何觀察，如何閱讀吸收，如何仿寫外，還要重視“如何修改”的指導(dǎo)。

（一） 學(xué)生自己修改

學(xué)生寫完作文后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己修改作文。要求學(xué)生首先檢查自己寫的選材內(nèi)容是否合題意。然后檢查有無錯別字，句子是否通順、連貫。哪些地方需要補充，哪些地方可以刪去。最后把自己認為滿意的一篇好文章，工整地抄一遍，使學(xué)生養(yǎng)成自我修改作文的良好習(xí)慣。

（二） 教師批改

教師在批改作文時，對觀察細致、表達得體、富有創(chuàng)見的作文，必須給予充分的肯定，寫上贊揚、鼓勵的批語。對這類寫作有困難的學(xué)生，要適當降低要求，最好叫學(xué)生當面批改，不能不改，更應(yīng)該詳改，哪怕是一個標點，一個詞或一個句子都要給予訂正。

以上是我作文教學(xué)的幾點看法，我深深認識到：學(xué)習(xí)語文，重點就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生的寫作水平，就要提高學(xué)生的興趣，以“練”為主，把作文教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中，才能切實提高學(xué)生的寫作能力。

作者簡介：

鄧吉惠，重慶市，重慶市北碚區(qū)復(fù)興小學(xué)。