教書育人德育為先

摘要：新課程改革要求學生要全面發展，教師不僅僅要教會學生課本知識應用到生活當中，還要對學生進行德育培養，讓學生樹立正確的三觀。初中階段是學生們一生中最關鍵的學習時期，德育的培養在現階段極其重要，同時，這個階段是學生情感健康形成的最佳時期，因此，在這個特殊的階段里，教師的指導就顯得尤為的重要。在教學的過程中，教師應在傳授知識的同時還得陶冶學生的情操，豐富學生的情感體驗，已達到更好的教學效果。筆者就結合自己的教學情況從德育的角度出發，深刻的剖析感情教育在教學中的重大意義。

關鍵詞：情感;德育;人格

一、 陶冶學生道德情操

在心理學上情操屬于個性范疇，它主要包含道德感、理智感、審美感，它是一種穩固又含蓄的情感。其中的道德感是情感教育中最重要的一項，那么，教師在教學的過程中要利用情感教育，教師應發揮情感的感染功能，使讓生感性的去思考問題，培養學生的感性思維，這樣學生對情感會更加敏感，是自己在思想上快速的進步。

如何對學生展開情感教育呢？例如，有些家長在開完家長會之后反映自己的孩子在家中有頂撞父母、不聽教誨的行為。作為教師。可以適當的開展以“孝敬父母”為話題的主題班會，開班會之前讓學生收集跟主題有關的資料，并選取一名代表在講臺上進行演講，再展開討論。教師還可以選取一些經典例子教育學生，如“孟母三遷”，孟子很小的時候，母親剛開始帶著他住墓地旁邊，孟子就和小孩們一起玩起辦理喪事的游戲，媽媽覺得不妥，就帶著孟子搬到市集，靠近殺豬宰羊的地方去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學起商人做生意和屠宰豬羊的事。于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學校附近。每月夏歷初一這個時候，官員到文廟，行禮跪拜，互相禮貌相待，孟子見了一一都學習記住，從中可以看出母愛是世間最偉大的愛。又反問一下同學們，在家里和父母洗過幾次腳？此時，一片寂靜。可以通過這樣的情感活動讓學生們愛的力量，同時又學到了孝敬父母的傳統美德。

二、 塑造學生的道德意志行為

在對學生進行思想品德教育時，不僅要對他們進行道德情感、道德認識的培養，還要建立起他們的道德意志行為，使學生的所有品德結構得到充分的協調發展。在教育情境的過程中，教師應合理的對學生進行表揚和批評，怎樣表揚學生讓學生不過分驕傲，怎樣批評學生不讓學生自卑，這也是一大難題，因此，教師在教育時應靈活的運用，刺激學生進步。有的教師在教導調皮的學生時，只是一味地謾罵，而不理性的分析原因，這樣只會破壞師生之間的正常關系，也會使學生對老師產生逆反心理，不愿意聽取老師的教誨。而面臨這一情況，教師首先應站在學生的角度思考，為什么會導致這一問題的發生，通過勵志故事對學生進行教育，打開學生心扉，從根本解決問題，這樣才能建立起良好的師生關系。由此看來，情感教育對學生的道德行為培養有著重要的作用。

具體該怎樣去實行呢？最有效的辦法就是“以情促行動”。班上有一個男生和一個有的任性的女生發生了矛盾，導致這個男生嫉妒生氣沒來參加晚自習，我首先將這切男生叫到辦公室，讓他詳細的說明整件事的情況，然后找出自己犯錯的點并作出相應的檢討，通過一系列的教導之后，男同學終于意識到自己作為一名男生應該大氣一點，不應該女孩子計較，并向女生進行道歉。然后再把女生叫到辦公室，在她陳述的過程中說出自己的不足并檢討，她也向男生表示自己的歉意。最后，我教導他們寬容是一種美德，也是一種良好的品質，能成為同班同學都是一種緣分，應該珍惜同學之間的友情，做任何事情時多考慮對方的感受，多多理解和包涵，對他人最大的寬容就是對自己的寬慰，現在他們成為了無話不談的好朋友。

三、 培養學生健全的人格

作為一名教育工作者應以身作則，要以自己的人格魅力去感染學生，塑造學生，只有嚴格要求自己，學生才學從老師身上學到有價值的東西。教師的人格魅力就好比火把的光亮，要將學生的世界照亮，用自己的獨特魅力感染學生。教育工作者的首要任務是育人，而育人重視的是塑造良好的人格，人格不是學生自己形成的，而需要老師不斷的教導和指引，讓學生樹立正確的人格品質。

教師不僅要教學生學習，自己也是一個終身學習的過程，所以，教師應該不斷地完善自己的教育觀念，將老舊的教育思想轉變為全新的思想。傳授只是必然是很重要的，但是他不能取代人格的力量，學習方法高超也無法取代人格的力量，它們兩者之間無法抗衡。人格教育需要得到受教育者的認同，只有受教育者能完全接受教育時才能真正的取得效果。就好比孔子說過一句話：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”這句話中做說的“正”就是指教師應該以身作則，同時要健全自己的人格品質，教師只有嚴于律己的要求自己，要求學生做到的事情自己也能做到，這樣才能起到帶頭作用，學生也會以老師為典范，不做違規的行為，對自己要求更加嚴格。例如，早晨不許學生遲到，作為教師一定要做到這一點，如果老師每天提前站在教師，也能夠潛移默化的影響學生提前進教室的習慣，這樣可以提前準備好課本，翻一翻這節課所需要學習的內容，而不是倉促地跑進教室，老師已開始講課，學生還找不到書本。這樣長期的保持下來，學生一定會形成良好的課堂習慣，使班里的學習氛圍更加的濃厚。

所以，教師有著優良的人格品質，對學生產生心靈的震撼，而這種力量對學生來說是深遠持久的，教師要注意用自己的言行舉止感染學生，從自身的一舉一動中散發無限的光芒，以自己的情感去激發學生對學習的熱情和興趣，以真誠和感恩的心對待每一位學生，從而讓學生形成完善的、健全的人格。

四、 總結

總的來說，中學階段的學生正處于情感的敏感時期，他們渴望受到尊重與理解，因此對學生進行正確的情感教育極其的重要。由于現代教育不僅僅是培養有知識的人，好要求學生應該全面發展，擁有健全的人格，為學生建立良好的道德品質、情感素質、行為習慣打下堅實的基礎，并不能一味地死板的接受知識，完全缺乏思考的能力，一直依賴老師來解決問題。教師應該指導學生自主地、自覺地、自愿的加入學習，去感受和體會學習的樂趣，最終達到自主學習的教育目的。

參考文獻：

[1]張景卉.教學應重視情感教育[J].山西教育學院學報，2014（2）.

[2]歐治華.試論語文情感教育目標體系的構建[J].惠州學院學報，2015（3）.

作者簡介：

黃華蓉，云南省昆明市，昆明市五華區云銅中學。