《新實用漢語課本3》第二版分析

摘要：教材是教師、學生學習的主要依據。教材質量的好壞對學習者來說起著至關重要的作用。本文以《新實用漢語課本3》（第二版）為研究對象，從詞匯的角度進行分析，探究該教材的優點和不足，并提出合理化的建議，希望能夠為今后的教材編寫提供幫助。

關鍵詞：漢語課本;教材;教學;新實用

一、 教材綜述

（一） 教材基本情況

《新實用漢語課本3》（第二版）是中國國家漢辦規劃教材，由劉珣主編，北京語言大學出版社出版。《新實用漢語課本》（英文注釋本）是一套專門為國內外以英語為第一語言的成年學習者制作的漢語綜合教材，全書共有4冊，該教材堅持以結構為綱，結構與功能、文化相結合的教學理念，使學習者的聽、說、讀、寫技能得到有效的訓練，從而培養學習者的漢語交際能力。以下提到的《新實用漢語課本3》（第二版）簡稱為《新實用》。

（二） 教材使用對象

本冊教材適用對象是通過《新實用漢語課本》第一、二冊的學習已經掌握生詞1000個左右中級漢語水平學習者。

（三） 編寫目的

《新實用》從學習者的學習需求、學習特點、學習水平出發，以培養學習者綜合運用漢語進行交際為目的，強調語言與文化相結合的系統化學習。教材主編劉珣在本書的簡介部分指出編寫目的是：“力圖通過語言結構、語言功能與相關文化知識的學習和聽說讀寫技能訓練，逐步培養學習者運用語言進行交際的能力。”

二、 教材具體分析

（一） 詞匯分析

在對外漢語教學中，詞匯教學占據了重要的地位。詞匯是構成語言的建筑材料，人們的日常交流都是通過由詞語組合成的句子進行的。關于詞匯教學的重要性，黃新博（2016）曾指出：“相較于初級階段，中級階段的生詞量明顯增多，對第二語言學習者來說，生詞的擴充是必然的要求，同時順承下一階段的詞匯，生詞與其應有過渡的銜接，為高級階段的生詞奠定基礎。”《新實用》課本在詞匯教學方面，給予了高度的重視。下面，筆者就從詞匯量、詞類劃分這兩個方面進行分析。

1. 詞匯量分析

通過筆者統計分析，《新實用》的總生詞量是623個，主生詞量是450個，占總生詞量的72.3%，補充詞匯量是173個，占總生詞量的27.7%。平均每課主生詞量為37.5個，平均每課補充詞匯量為14.4個。每課主生詞量大體是一致的，出現主生詞量最多的課文是第31課和第34課，每課出現主生詞量是39個，出現主生詞量最少的課文是第27課、第29課和第30課，每課出現生詞量是36個。主生詞量的最大差值是3個，由此可以看出，主生詞量在每課中的變化是很小的，但總體上是呈現逐步增加的態勢。出現補充生詞量最多的課文是第28課，生詞量為18個，出現補充生詞量最少的課文是第37課，生詞量為9個，補充生詞量的最大差值是9個，由此可以看出，補充生詞量在每課中的差別比較大。

2. 詞類分析

按照《現代漢語》（黃伯榮、廖序東主編）詞性劃分標準，筆者將《新實用》生詞作如下表統計，生詞是根據《現代漢語》（增訂五版）進行分類的，分為11種，分別是名詞、動詞、形容詞、副詞、量詞、代詞、專有名詞、連詞、助詞、介詞、嘆詞。本冊生詞中存在雙重詞性的現象，例如：教育，既可以作為名詞，如高等教育，也可以作動詞，如教育學生。基于這種情況，筆者把雙重詞性的詞語分別進行了統計。《現代漢語》將詞按照語法性質分為實詞、虛詞兩大類。實詞包括名詞、動詞、形容詞、區別詞、數詞、量詞、副詞、代詞、擬聲詞、嘆詞，虛詞包括介詞、連詞、助詞、語氣詞。通過統計我們可以得出，《新實用》的實詞占總詞匯量的97.8%，虛詞只占總詞匯量的2.1%。

（二） 詞匯編寫建議

1. 對詞語進行分級標注，按照2009年出臺的《新漢語水平考試大綱》（新HSK）規定，對每篇課文后的生詞進行等級劃分。通過詞語等級的劃分，學生對自己的詞匯量有一定的了解，同時，對新課內容的側重點也比較清晰，能夠快速的發現本課學習的重點、難點，更有利于學習者的學習。

2. 漢語標示詞語的詞性，《新實用》實行英語標注詞性，體現了教材主編是從學習者的角度出發的特點。這樣做，方便學生對詞語詞性的掌握。這對于初級漢語學習者，能夠起到很好的輔助作用。但是，本冊教材作為中級漢語教材，學習者已經有能力通過漢語掌握詞語的詞性，依然實用英語標注詞性，反而會阻礙學生的漢語學習。

3. 語境解釋詞義，作為中級詞匯，很多詞語在不同的語境下會有不同的含義。如果單純的采用英漢一一對應的方式解釋詞義，對詞匯教學產生很多不利因素。除了專有名詞外和特殊的單一術語外，漢語和英語不存在簡單的一一對應關系。即使在詞義上有對應關系，但是，在語體色彩，感情色彩上會有很大的區別。在這種情況下，通過具體的語境解釋詞語，更有利于學習者對詞義的準確掌握。

參考文獻：

[1]劉珣.新實用漢語課本（第二冊）[M].北京：北京語言大學出版社，2012.

[2]黃新博.《發展漢語》與《新實用漢語課本》（中級）比較研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2016.

[3]黃伯榮，廖序東.現代漢語（增訂五版）下冊[M].北京：高等教育出版社，2011.

作者簡介：

賈冰冰，甘肅省蘭州市，蘭州大學。