大學(xué)生信用意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查

李夢(mèng)琳

【摘 要】 社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的不健全以及大學(xué)校園相關(guān)體制的管理缺失等諸多因素的影響， 使得大學(xué)生信用缺失情況嚴(yán)重。本研究以天津某高校抽樣選取的在校大學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)信用意識(shí)和信用行為進(jìn)行了調(diào)查，隨后因子分析，得到了大學(xué)生綜合信用并對(duì)其評(píng)價(jià)，并且有針對(duì)性的提出了改進(jìn)辦法來(lái)促進(jìn)大學(xué)生信用意識(shí)的提升。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 信用意識(shí) 信用行為 因子分析 綜合信用評(píng)價(jià)

1 引言

當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)本質(zhì)是信用經(jīng)濟(jì)，信用是經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的內(nèi)在要求。然而，當(dāng)前現(xiàn)實(shí)社會(huì)普遍缺乏信用，我們面臨著前所未有的信用危機(jī)。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的不良風(fēng)氣也逐步蔓延到大學(xué)校園里，學(xué)業(yè)方面，部分大學(xué)生考試作弊，抄襲論文，偽造證件，替課代課等不誠(chéng)信行為頻發(fā);社交方面，部分學(xué)生謊報(bào)家境騙取貧困補(bǔ)助，拾物不還，隨意許諾，借錢(qián)不還等缺乏信用的行為以及求職方面造假簡(jiǎn)歷欺騙用人單位等諸多失信行為。

2 大學(xué)生信用意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)

2.1調(diào)查對(duì)象

本次研究以天津某高校本科全日制在校大學(xué)生為研究對(duì)象，主要進(jìn)行以下研究。

2.2信度效度分析

為了了解問(wèn)卷中各變量的題項(xiàng)是否可靠，是否隨時(shí)間、地點(diǎn)等變量改變而改變，就必須對(duì)調(diào)查結(jié)果做內(nèi)部一致性的信度效度分析，本文總問(wèn)卷的整體信度系數(shù)為0.762 。KMO值為0.749，Bartlett球形檢驗(yàn)值達(dá)到0.000顯著水平，說(shuō)明樣本數(shù)據(jù)適合做因子分析，且信效度均比較好。

3 大學(xué)生信用意識(shí)現(xiàn)狀分析

3.1大學(xué)生信用意識(shí)情況總體特征

如下表時(shí)各個(gè)年級(jí)信用情況結(jié)果，結(jié)果表明求職方面的信用情況最差，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)于求職方面的信用意識(shí)不夠強(qiáng)烈，有待加強(qiáng)。從年級(jí)來(lái)看，大一學(xué)生三方面信用情況均優(yōu)于其他三個(gè)年級(jí)，而其他三個(gè)年級(jí)相應(yīng)差別不大。大一學(xué)生學(xué)業(yè)信用情況平均為4.339，社交信用情況平均分為4.087，求職信用情況平均分3.23，大二學(xué)生的得分分別為4.133，3.911，3.05，大三學(xué)生的得分分別為4.067，3.844，3.02，大四學(xué)生的得分分別為4.062，3.887，3.02。

3.2大學(xué)生學(xué)習(xí)方面信用情況

大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的信用情況包括大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的信用意識(shí)和大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的信用行為，由五道題構(gòu)成，總體來(lái)看，這五道題的平均分為20.73，說(shuō)明大學(xué)生總體在學(xué)習(xí)方面的信用情況比較優(yōu)秀。

從總體樣本數(shù)據(jù)分析的結(jié)果看，大學(xué)生學(xué)習(xí)信用的意識(shí)和行為表現(xiàn)主流是好的，考試作弊、論文抄襲，篡改成績(jī)單，偽造證件等嚴(yán)重失信行為只是個(gè)別和少數(shù)學(xué)生所為。但對(duì)考試作弊和論文抄襲呈 “半誠(chéng)信”狀態(tài)卻較為普遍。特別是學(xué)習(xí)誠(chéng)信意識(shí)方面，有一半以上的學(xué)生對(duì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的失信行為持寬容或不以為然的態(tài)度，學(xué)習(xí)誠(chéng)信信念表現(xiàn)出較為普遍的弱化與動(dòng)搖。

3.3大學(xué)生社交（包含經(jīng)濟(jì)）方面的信用情況

大學(xué)生社交方面的信用情況由六道題構(gòu)成，包括虛報(bào)申請(qǐng)貧困補(bǔ)助看法、建立通信檔案看法、單車(chē)不上鎖看法、網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信看法、是否存在不誠(chéng)信用車(chē)和失信朋友， 結(jié)果表明，大學(xué)生社交平均分為3.928接近優(yōu)秀分4，說(shuō)明大學(xué)生整體信用情況優(yōu)秀。

3.4大學(xué)生求職方面的信用情況

結(jié)果表明，不同年級(jí)之間的求職意識(shí)具有顯著差別（F=9.452，P=0.00）雖然大多數(shù)學(xué)生對(duì)此類(lèi)行為都是深?lèi)和唇^的，大一學(xué)生在這三道題上的平均得分為3.98分，而大二大三大四學(xué)生的平均得分明顯降低呈逐漸降低的趨勢(shì)分別為，3.74、3.64和3.65。這說(shuō)明隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)求職面試方面的造假行為態(tài)度越來(lái)越寬容。

簡(jiǎn)歷造假情況，只保留了大四學(xué)生在Q21這道題的回答，有三人對(duì)此表示非常同意，存在著嚴(yán)重的造假行為，有1個(gè)人對(duì)此表示同意，有十人表示基本同意，也就是說(shuō)在求職過(guò)程中簡(jiǎn)歷有部分造假，完全不同意的人僅有36人，占總?cè)藬?shù)的41.37%，這說(shuō)明大部分的面臨工作的學(xué)生在簡(jiǎn)歷上存在著或多或少的造假行為，這種造假行為會(huì)引發(fā)用人單位企業(yè)對(duì)大學(xué)生各種學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲情況的不信任，對(duì)于那些真正優(yōu)秀的同學(xué)不公平。

3.5大學(xué)生綜合信用的測(cè)評(píng)分析

上文已經(jīng)分析了各個(gè)方面得大學(xué)生信用情況，而對(duì)于大學(xué)生的綜合信用評(píng)價(jià)則需要運(yùn)用因子分析確定每個(gè)量表的權(quán)重，進(jìn)行加總求和算出最終的綜合信用的分。在本文的第三部分，作者已經(jīng)就問(wèn)卷中的量表進(jìn)行了效度檢驗(yàn)，KMO值為0.742，表明適合因子分析;又因?yàn)镻值小于a（0.05），拒絕原假設(shè)相關(guān)系數(shù)矩陣為單位矩陣，表明變量間不是相互獨(dú)立的，存在著相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明此數(shù)據(jù)適合做因子分析。如表3-2。

有七個(gè)主成分對(duì)應(yīng)的特征根大于0.9，其累計(jì)方差貢獻(xiàn)率達(dá)到了66.839%，此時(shí)前七個(gè)主成分可以大致反映這17個(gè)指標(biāo)的信息。因此提取前七個(gè)指標(biāo)代替全部的指標(biāo)進(jìn)行分析，在因子分析中重新抽取七個(gè)要提取的因子數(shù)。

在用共同度百分比法確定指標(biāo)權(quán)重時(shí)，需要獲得各個(gè)指標(biāo)在主成分在旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣中的系數(shù)和各個(gè)主成分的方差貢獻(xiàn)率。各因子內(nèi)部的權(quán)重即為旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣中略去對(duì)每個(gè)因子影響小的指標(biāo)后的所剩指標(biāo)的系數(shù)。根據(jù)以上權(quán)重分因子得分計(jì)算公式如下：

求職意識(shí)因子= 0.688*Q18+0.686*Q19+0.646*Q20+0.631*Q16

學(xué)業(yè)意識(shí)因子=0.740*Q12+0.709*Q11+0.601*Q9

單車(chē)信用因子=0.877*Q15+0.841*Q14+0.385*Q7

信用教育因子=0.813*Q22+0.672*Q23

考試作弊信用因子=0.830*Q8+0.671*Q7

論文抄襲信用因子=0.913*Q10

檔案意識(shí)因子=0.765*Q13-0.525*Q21

綜合信用總得分F=（23.645%*F1+10.525%*F2

+8.057%*F3+7.507%*F4+6.121%F5+5.608%*F6+5.375%*F7）/66.839%

最后經(jīng)過(guò)計(jì)算的信用的得分發(fā)現(xiàn)，信用呈正態(tài)分布。大部分學(xué)生信用較好，少部分學(xué)生信用極好，也有少部分信用較差。

4 對(duì)策

大學(xué)生信用缺失的根源在于大學(xué)生的對(duì)誠(chéng)信理解不到位加上信用意識(shí)淡薄，從調(diào)查結(jié)果我們可以看到大學(xué)生們?cè)谡J(rèn)識(shí)上還是符合社會(huì)要求的，他們崇尚道德，但是當(dāng)按照道德的要求來(lái)規(guī)范自己的行為時(shí)，往往又會(huì)缺乏自覺(jué)性。針對(duì)上述現(xiàn)象作者提出了如下三條建議：

一、加強(qiáng)學(xué)校，家庭和社會(huì)教育，建立大學(xué)生個(gè)人信用檔案，約束大學(xué)生的行為，從而使他們能自覺(jué)地養(yǎng)成信用習(xí)慣。要想增強(qiáng)大學(xué)生的信用意識(shí)，提高大學(xué)生的信用素質(zhì)，社會(huì)、家庭、學(xué)校必須三管齊下，共同營(yíng)造良好的信用氛圍，使大學(xué)生在良性信用環(huán)境下更好地發(fā)展。

二、大一學(xué)生信用情況較好而升入大二以后信用情況驟降。社會(huì)和學(xué)校應(yīng)該盡多開(kāi)展的信用宣傳活動(dòng)，普及信用知識(shí)，宣傳正面事例同時(shí)也要告誡學(xué)生失信給自己、家人及社會(huì)帶來(lái)危害的反面案例。

三、大學(xué)生學(xué)業(yè)方面的信用意識(shí)和求職方面的信用意識(shí)對(duì)學(xué)生整體的信用行為影響最大，因此在學(xué)生在校期間要嚴(yán)抓考試作弊，論文抄襲等學(xué)業(yè)各方面不誠(chéng)信問(wèn)題，要完善學(xué)業(yè)方面的各種制度，如考勤，考試監(jiān)考，論文查重等來(lái)提前防范還要加大對(duì)大學(xué)生各方面失信行為的懲戒力度，同時(shí)也要多開(kāi)展實(shí)踐課，在實(shí)踐過(guò)程中向?qū)W生灌輸求職方面信用的重要性。

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