應(yīng)用數(shù)據(jù)分析構(gòu)建產(chǎn)品設(shè)計

唐旸

摘 要：數(shù)據(jù)分析，互聯(lián)網(wǎng)時代非常熱的一個詞。數(shù)據(jù)分析在出版上的應(yīng)用也不少，多用于銷售市場，但其實在產(chǎn)品設(shè)計時也需要倚重數(shù)據(jù)分析。本文試從定義需求、數(shù)據(jù)分析、建模實施、反饋控制四個方面來的角度來解構(gòu)教輔的產(chǎn)品設(shè)計。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)分析;圖書出版;產(chǎn)品設(shè)計

中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2019）10-0206-02

數(shù)據(jù)分析，互聯(lián)網(wǎng)時代非常熱的一個詞，是指用適當?shù)慕y(tǒng)計分析方法對收集來的大量數(shù)據(jù)進行分析，提取有用信息和形成結(jié)論而對數(shù)據(jù)加以詳細研究和概括總結(jié)的過程。數(shù)據(jù)分析在出版上的應(yīng)用也不少，多用于銷售市場，但其實在產(chǎn)品設(shè)計時也需要倚重數(shù)據(jù)分析。本文試從數(shù)據(jù)分析的角度來解構(gòu)教輔的產(chǎn)品設(shè)計。

1 定義需求

如我們要做一本關(guān)于中考語文名著閱讀的書，把“中考語文名著閱讀”做拆解，我們需要分析：

（1）選取哪些篇目。能稱為“名著”的書非常多，但是我們要縮小到“中考語文”這個范圍內(nèi)，所以首先分析出需要選取哪些篇目。（2）如何設(shè)置練習。作為教輔圖書，一般提供的不是純原文閱讀，我們產(chǎn)品的核心是通過合理的練習讓學生提高學習效率，所以我們需要分析出是否需要配原文，是配全本還是節(jié)選。是否需要講解，設(shè)置多少講解，設(shè)置多少練習合理等。

2 數(shù)據(jù)分析

還是以中考語文名著閱讀為例，數(shù)據(jù)分析對象主要為兩個方面。

2.1 考試分析

中學教輔常需要根據(jù)中高考信息進行數(shù)據(jù)分析，用以了解中高考的動向，并及時在產(chǎn)品設(shè)計中呈現(xiàn)。對此，筆者選擇了對中考語文試卷進行數(shù)據(jù)分析。

2.1.1 數(shù)據(jù)來源

（1）在34個省級行政區(qū)域中選取了19個省/直轄市近三年中考試卷。其中西藏、新疆、海南、云南、貴州、廣西、寧夏、甘肅、青海、臺灣、香港、澳門不在選擇之列，湖北、上海、江西中考試卷暫時沒有出現(xiàn)名著閱讀的考查。（2）根據(jù)筆者圖書的銷售情況及優(yōu)先選擇教育發(fā)達城市的原則，選取試卷主要來源于各大中型城市的中考試卷，共涉及32個市。此外，除直轄市外（重慶有兩套卷），安徽、福建、河北、河南、陜西、山西為全省統(tǒng)一命題（江西也是全省統(tǒng)一命題）。

2.1.2 簡單數(shù)據(jù)模型分析

（1）題型比例（圖1）。從試卷分析來看，考查內(nèi)容以簡答題為主，其次為填空題，再次為選擇題，此外只有福建的2017年和2018年的考卷中出現(xiàn)了判斷題，2018年江蘇南京將名著考查融入到作文中。

（2）考查篇目及考查頻次（圖2）。①在所有考查篇目中，考查頻次最多的是《水滸傳》，其次是《西游記》，排第三的為《朝花夕拾》和《格列佛游記》。②圖中出現(xiàn)的所有考查篇目，從《朝花夕拾》到《簡·愛》為統(tǒng)編版教材要求的必讀篇目，但教材中規(guī)定的《紅星照耀中國》《昆蟲記》《艾青詩選》《儒林外史》暫未出現(xiàn)。③《紅巖》《名人傳》《格列佛游記》為統(tǒng)編版教材推薦的課外選讀篇目。而從《三國演義》到《格林童話》均未列入教材要求。

（3）考查內(nèi)容及考查頻次（圖3）。從數(shù)據(jù)可以看出考查內(nèi)容主要集中在故事情節(jié)和內(nèi)容理解上。此部分內(nèi)容需要做進一步的數(shù)據(jù)挖掘。

2.1.3 數(shù)據(jù)挖掘

通過簡單的數(shù)據(jù)模型分析可以發(fā)現(xiàn)考查篇目相對集中，在產(chǎn)品設(shè)計中可以根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果進行區(qū)分設(shè)計。另一方面，教輔圖書的特性——幫助學生更加便捷的掌握學科知識，提高考試成績。以考查頻次最高的《水滸傳》為例，《水滸傳》流傳下來的版本就有7種不同回數(shù)的，有100回的、102回的、110回的、115回的、124回的、還有70回的。這些版本最高字數(shù)96萬字，最低字數(shù)56萬字。作為教輔圖書，如果對《水滸傳》全方位的講解和全方位習題練習設(shè)計顯然不太合理。

我們可以對數(shù)據(jù)進一步分析，從數(shù)據(jù)中單獨挑選出考查《水滸傳》內(nèi)容的試題進行分析，可以根據(jù)人物、情節(jié)進行關(guān)鍵詞抓取。進行進一步的分析，如抓取“林沖”為關(guān)鍵詞，可以發(fā)現(xiàn)與《水滸傳》相關(guān)的內(nèi)容，考查內(nèi)容涉及林沖的有56%。《水滸傳》中與林沖有關(guān)的故事有“誤入白虎堂”“刺配滄州道”“棒打洪教頭”“風雪山神廟”“雪夜上梁山”等。根據(jù)情節(jié)分類做散點圖或柱狀圖進行進一步分析。

2.1.4 偏差修正

由于所選中考試題為近三年中考試題，即2016、2017、2018三年中考試題，但這三年的參加中考的學生使用的教材版本不一致，各地中考規(guī)定的題型及考查篇目也不一致。而從2017年9月開始全國初中語文統(tǒng)一使用統(tǒng)編版的語文教材，到2020年第一批使用統(tǒng)編版語文教材的學生進入中考，預(yù)計名著考查的范圍將會有所調(diào)整。

所有數(shù)據(jù)需在2019年中考過后需要進行進一步的修正。

2.2 讀者分析

除了對試卷進行數(shù)據(jù)分析以為，另一個重要的分析對象是讀者，中學教輔的主要使用者是學生。仍然以中考名著閱讀為例。需要對學生進行以下分析。

2.2.1 使用時間分析

名著閱讀占用的主要是學生的課后復(fù)習時間，收集數(shù)據(jù)主要包括七年級、八年級、九年級的學生分別愿意花多長時間和有多長時間進行名著閱讀的作業(yè)訓(xùn)練，重要的是一定要尋求“愿意花多長時間”和“有多長時間”的結(jié)合點，在圖書設(shè)計的時候需要根據(jù)讀者的使用時間進行板塊的劃分和內(nèi)容總量控制。

2.2.2 使用習慣分析

需要分析學生是習慣單獨拿出一塊時間來專門進行名著閱讀的訓(xùn)練，還是伴隨在語文復(fù)習當中進行。收集數(shù)據(jù)的時候要考慮不同的學段，不同的時間點，使用的習慣可能會存在不同。如七年級、八年級就與九年級的使用習慣存在差別，日常學習和考前兩周也存在差別。

根據(jù)讀者的使用習慣來考慮是單獨成冊或者是在已有的成熟當中增加模塊。或是根據(jù)不同使用習慣設(shè)計不同產(chǎn)品。

3 建模實施

分析建模，即構(gòu)建模型、評估模型的過程。即根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果對圖書的整體設(shè)計，如篇目選擇，板塊設(shè)置，條目設(shè)置進行明確的劃分，形成寫作方案，然后邀請作者根據(jù)擬定的寫作方案進行編寫。在編寫過程中可能存在數(shù)據(jù)分析結(jié)果無法完全實現(xiàn)或者偏差較大的情況，需要及時調(diào)整。如新一年的中考考試說明明確規(guī)定不再考某篇目或者新增某篇目，一旦出現(xiàn)這種類型的問題需要及時調(diào)整更新。

4 反饋控制

教輔圖書通常會連續(xù)出版，逐年小幅調(diào)整修改。仍然以中考名著閱讀為例。假設(shè)根據(jù)前期數(shù)據(jù)分析，我們單獨為九年級學生出了一本中考名著閱讀專項訓(xùn)練類的圖書。根據(jù)中考的試卷分析，進行題型設(shè)置，與內(nèi)容設(shè)置。在投入市場一段時候后，需要對使用者進行調(diào)研然后進行數(shù)據(jù)分析，如調(diào)查學生的使用情況，是都做還是挑選個別篇目的習題進行練習。搜集學生做過的內(nèi)容，哪些習題錯誤多次出現(xiàn)，是否存在練習不足或者練習過量的情況。同時，還要對新一年的中考試卷進行再次分析，豐富數(shù)據(jù)庫。

除內(nèi)容數(shù)據(jù)搜集外，也需搜集如答題空間是否合理，各欄目設(shè)置是否清晰明了，排版是否簡潔美觀，紙張書寫是否流暢，封面是否易掉易卷等版式設(shè)計和裝幀設(shè)計方面的數(shù)據(jù)信息。

在大數(shù)據(jù)的時代，數(shù)據(jù)分析被越來越多的應(yīng)用在產(chǎn)品設(shè)計當中，貫穿于產(chǎn)品設(shè)計的全過程，將數(shù)據(jù)隨時更新，通過數(shù)據(jù)分析來進行創(chuàng)新或者會是我們未來產(chǎn)品設(shè)計的一個方向。

參考文獻

[1] 戎煒.用戶思維下的教輔出版創(chuàng)新思考與實踐[J].科技與出版，2016（06）：72-75.

[2] 艾達.數(shù)據(jù)產(chǎn)品設(shè)計[M].北京：電子工業(yè)出版社，2017：11.