如何提高初中語文課堂教學的實效性

摘要：語文是初中階段的基礎學科，在培養學生的表達能力、理解能力、寫作能力與文學素養等方面發揮著關鍵性的作用。但是，由于傳統教學觀念的影響，一些初中語文教師在課堂教學中采用落后的灌輸式教學方法，致使學生逐漸失去了學習的興趣，學習積極性大大下降，進而導致語文課堂教學有效性的下降，抑制了語文學科價值和作用的發揮。基于此，本文從挖掘學生的學習潛能、激發學生的探究欲望與尊重學生的個體差異三方面出發，分析和探究提高初中語文課堂教學有效性的策略與方法。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;有效性

隨著新課程改革的推進與素質教育的逐步深入，傳統單一落后的教學方法的弊端日益凸顯，已經無法與現代化教育教學相適應，也不能促進課堂教學有效性的提升，滿足學生的學習需求。因此實現初中語文教學方式的轉變和創新顯得尤為重要和迫切。作為初中語文教師，我們必須要摒棄傳統教學觀念的束縛，以學生全面發展為中心，從教學實際情況出發，探尋科學、高效、合理的課堂教學策略，以提高初中語文課堂教學的有效性。下面，筆者結合自身教學實踐經驗對此展開一番詳細的研究與論述。

一、 挖掘學生的學習潛能，提升自主學習能力

興趣是學生開展一切學習活動的內在動力與源泉，只有充分激發學生的學習興趣才能夠挖掘學生的學習潛能，讓學生自覺、主動地進入到學習過程中，培養和提升學生的自主學習能力。因此，初中語文教師在教學過程中，要以學生的興趣愛好、認知結構等因素為教學的出發點，通過多媒體直觀教學、創設生活情境等途徑和方式來充分激發學生的學習興趣，激發學生的求知欲和探究欲，奠定學生學習的主動性與積極性，從而有效挖掘學生的學習潛能，培養和發展學生的自主學習能力。

例如，在教授《紫藤蘿瀑布》這篇課文時，文章在描寫紫藤蘿瀑布是，運用了比喻、擬人等多種修辭方法，把靜態的紫藤蘿寫得活靈活現，仿佛身臨其境。如此優美的每章，光憑借教師的講解無法使學生更好的理解。所以，為了提升學生們的自主學習能力，筆者結合課文，為學生們制定了學習方案，1. 朗讀課文，體會作者情感變化;2. 小組探究，思考作者情感變化原因;3. 筆者歸納總結。這樣一來，在初中語文教學中，筆者通過挖掘學生的學習潛能，有效提升了學生的自主學習能力，提高了學生的學習效率。

二、 激發學生的探究欲望，提高自身探索能力

問題是知識的有效載體，啟發性問題的提出能夠有效激發學生的探究欲望，使學生主動地分析與探究問題，提高學生的自主探究與探索的能力。因此，初中語文教師一方面要根據語文教學的基本內容和學生的思維特點來科學設計問題，向學生提出啟發性的問題，以引發學生的認知沖突，調動學生的思考動機，激發學生的探究欲望，從而不斷地鼓勵學生提出質疑，讓學生能夠主動發現問題、分析問題、提出問題與解決問題，培養學生的問題意識，提高學生自身的探索能力。

例如，在教授《從百草園到三味書屋》這篇課文時，為了調動起學生們的思考動機，激發學生們濃厚的求知欲望，筆者以問題為啟發點，為學生們預設了幾個問題，問題如下：通過閱讀課文，大家認真思考，作者如何把百草園的景物寫得如此精彩？百草園中有許多趣事，你覺得哪一件最有意思，哪些地方寫得最生動？從課文題目中，你能夠獲取什么信息？問題提出后，學生們理解開始思考，一段時間后，學生們得出結論。這樣一來，在初中語文教學中，筆者通過問題為載體，激發了學生的探究欲望，充分調動了學生的思考動機，提高學生的探索能力。

三、 尊重學生的個體差異，調動學生的積極性

每一個學生都是一個獨立的個體，學生之間由于智力水平、接受能力、學習能力的不同而存在著相互之間的個體差異，而初中語文教師要提高語文教學的有效性，就必須要重視這些差異，以調動學生學習積極性，促進學生發展。具體來說，教師需要根據不同學生的不能學習能力、學習狀況等因素來設計不同的學習目標、學習內容，實現分層化、梯度性的語文教學，落實因材施教的理念，從而調動學生學習的主動性與積極性，使每一位學生都能夠從語文課堂教學活動中取得收獲，實現自身知識與能力的發展，

例如，在教授《醉翁亭記》這部分知識時，為了調動學生們的學習積極性，筆者根據學生們不同的學習能力，制定不同難度的學習任務。學習能力強的學生，筆者會制定一些具有拓展性的任務，如，文中“醉”與“樂”之間具有什么關系？相對于學習能力較弱的學生，筆者會下發一些鞏固基礎的任務，如，“醉翁之意不在酒”這句話具有什么意義？這樣一來，在初中語文教學中，筆者通過尊重學生的個體差異，有效調動了學生的積極性。

總之，提高初中語文課堂教學的有效性是課程改革與素質教育的必然要求，更是學生學習效果的重要保證。因此，初中語文教師必須要轉變傳統的教學觀念，以學生發展為中心，通過挖掘學生的學習潛能、激發學生的探究欲望與尊重學生的個體差異等教學方法和策略的運用，來優化初中語文課堂教學的過程，從而提高語文課堂教學的有效性，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]黃昱璇.提高初中語文課堂教學的實效性[J].文學教育（中），2014（1）：114-115.

[2]肖麗云.淺談如何提高初中語文課堂教學的實效性[J].課程教育研究，2013（34）：56.

作者簡介：

孫元姣，湖北省松滋市，湖北省松滋市楊林市鎮初級中學。