“尚美”催開向陽花

常啟武

2015年3月，受汝州市教體局的委派，時任西西小學校長的寧小萍受命去籌建一所新校。歷經7個月，一座嶄新的現代化小學——汝州市向陽小學落成招生了。到2018年8月，學校已發展成為由三個校區組成的教育集團，在校生3200多名，實現了辦學的大跨越。

4年來，學校先后獲得“全國校園足球特色學校”“河南省書法實驗學校”“非遺傳承基地”等30余項殊榮，成為當地新建校中社會關注度最高的學校。學校跨越式發展的經驗被當地教育同人稱為“向陽模式”。

這些驕人成績的背后是校長寧小萍實施的以“尚美”為核心的教育理念，她用美的力量改變了學校。

讓師生受到美的熏陶

記者：您自2006年走上校長工作崗位，歷任汝州市南關小學、西西小學校長，無論到哪所學校，您都能快速改變學校的面貌，把學校辦成當地的名校。您的秘訣是什么？

寧小萍：“尚美”是向陽小學的文化追求。“尚”，即尊崇、注重、追求之意。“美”即美好。當校長十幾年，也是我認識教育之美、挖掘教育之美、創新教育之美、豐富教育之美的過程。

向陽小學在建校之初，就確立了以“尚美”為核心的辦學理念，本著開放、包容、多元的思路，提煉出校園綠化設計理念。通過實施“翠綠工程”，打造“綠”“怡”“趣”“香”的文化特色，使校園靚起來，將環境教育這個隱性課程呈現出來，讓師生受到美的熏陶。

在教學樓的布局上，我校實現一樓一特色：一樓藝術長廊，以衍紙藝術、讀書角、足球角為展示內容;二樓以汝瓷文化為主，展示青瓷神韻;三樓則以展示中國非物質文化遺產——曲劇為主，簡述汝州作為曲劇發源地的光榮歷史，介紹曲劇名家和傳統曲目，展示相關道具，播放名家唱段;四樓以汝州的名勝古跡為主要展示內容，讓孩子們熱愛家鄉。

與校園文化建設相結合，我們積極開發和拓展學生需要的、適合學生的校本課程。學校通過“優美環境”“綻美少年”“慧美教師”“萃美課程”等主題創建活動，引導學生美出修養與特長，學出習慣與大氣，玩出健康與情趣，發揮“以美求真，以美向善”的作用，讓美麗校園成為教育的樂園。

讓“綻美少年”站在舞臺中央

記者：在以培養學生核心素養為導向的大背景下，從學生的身心特點出發，您提出讓兒童站立在學校的正中央，具體是如何實施的？

寧小萍：“給孩子最美好的童年，給人生最堅實的起步”是向陽小學的辦學追求。我經常想，我們自己想把孩子送到什么樣的學校，那我們就辦什么樣的學校。真正讓每個孩子離開向陽小學時，收獲的不僅僅是分數，還有受益一生的品質和習慣。

在向陽小學，一個孩子只要能做最好的自己，就是一個優秀的學生。圍繞學生核心素養的要求，我們構建了向陽小學獨具特色的課程目標，分為基礎目標和特色目標。基礎目標包括好品格、好體魄、好習慣等，特色目標包括好字、好口才、好才藝等。通過每年都開展的“四周六節”活動，即愛心周、民俗周、創意周、英語周和讀書節、體育節、藝術節、男孩節、女孩節、科技節，讓孩子們有了更多的展示舞臺，站在舞臺的正中央，成為活動的主角。

把汝瓷之美植根學生心底

記者：向陽小學自建校以來就開設汝瓷特色課，讓孩子們從小接觸汝瓷、了解汝瓷、親近汝瓷，您還提出了“未來的汝瓷大師從這里起步”的口號，請您談談課程開設情況。

寧小萍：對我們的學生而言，了解汝瓷、接觸汝瓷、親近汝瓷乃至動手制作汝瓷，是繼承優秀傳統文化的一條良好途徑。所以在建校之初，我們走訪了10多位汝瓷大師，查閱大量珍貴資料，歷時兩年，終于完成了《汝瓷技藝》校本教材的編撰工作。《汝瓷技藝》還被河南省教育廳確定為河南省綜合實踐讀本。

在實施的過程中，我們采取“精英與普惠”相結合的方式，“普惠”就是我們通過每周每班上一節汝瓷技藝課，讓每一個孩子通過汝瓷的故事、傳說以及汝瓷的基本特征、制作過程等來了解汝瓷。“精英”就是我們通過每周五的社團活動，讓那些對汝瓷有濃厚興趣的孩子通過和專業技師的溝通、交流，親自動手實踐，從而掌握汝瓷制作的一些基本方法和基本步驟。同時，我們以汝瓷故事、汝瓷工藝、汝瓷欣賞為抓手，以汝州的非物質文化遺產曲劇為推手，讓古城汝州一事一物都融入校本課程，植根于學生心底。我們希望“未來的汝瓷大師從這里起步”，讓向陽小學成為汝瓷振興的人才搖籃。

“慧美教師”引領文明風尚

記者：教師是一個學校發展的根本，在“尚美”理念的指引下，學校提出打造“慧美教師”團隊的目標，教師成長的路徑都有哪些？

寧小萍：由于是新建學校，年輕教師比較多，他們的成長關系著學校未來的發展。學校要求青年教師不僅要有扎實的學識，還要有崇高的理想信念和較高的育人智慧，為此學校從常規教研和課題研究入手，以“讀、述、評、藝”為途徑，提高他們的教學技能。同時，學校實施“青藍學苑”工程，建立各學科校級名師工作室，發揮優秀教師的示范引領作用，積極做好“傳幫帶”工作，為年輕教師成長助力。

為培養師生積極進取的心態、文明高雅的舉止和良好的行為習慣，學校在全體教師中強調“風采”意識，要求教師注重儀態風度，保持良好風貌。教師從細節中見禮儀，在行為中展形象，成為引領孩子“崇尚美、發現美、實踐美”的先行者，達到了“以愛育愛，以美育美”的目的。

（責 編 曉 月）