淺析在初中數學教學中的創造性能力培養

摘 要：在傳統的初中數學教學模式中，教師對于學生的教學方式多為被動填鴨式教學方法，使得學生對于教師教授的知識只需要進行機械的記憶，使得學生在課堂學習活動中，無法得到創造性能力的培養。對于學生來說傳造性能力的培養對其有著重要的意義，首先教師鼓勵學生進行創造性培養，可以全面提高學生的課堂參與度。其次教師培養學生傳造性能力時，使得課堂教學以學生為主體，從而增加了學生對于所學知識的理解能力，全面提高了學生綜合素質。

關鍵詞：初中數學;創造性;思維能力;培養

一、 前言

隨著市場經濟的快速發展，社會也得到了全面的進步，因此人們對于教育活動的關注度也在逐漸增加。在目前的教學活動中，教師對于學生的教學理念已經從傳統的知識教育逐漸的向著素質教育所轉變，全面地培養著學生的綜合素質。其中在綜合素質的培養中，學生的創造性能力對其有著重要的意義，社會的發展離不開創造能力，因此在初中數學教學活動中，教師應注意對于學生創造能力的培養，以培養學生的創新性、求知欲，全面提高學生的創造能力。

二、 初中數學教學中學生創造性能力的培養策略

（一） 轉變師生關系觀念，營造創新的氛圍

隨著新課改的實施和推進加深，我國教育的核心思想也有了全面的變化，其從傳統的知識教育階段，全面地向著素質教育階段轉變。因此，對于初中數學教學活動來說，首先，教師需要改變在傳統教學活動中的定位，使得學生成為教學活動中的主體;其次，在教學活動中，教師需要有著豐富的知識和專業的素質，以此來滿足在日常教學活動中的需求，對于教師來說，全面確定以學生為課堂教學主體的定位，對于學生有著重要的作用，可以全面提高學生學習積極性和主動性，同時培養了學生在課堂學習中的創造能力，因此在教學活動中，教師應作為主導者的定位出現，全面培養學生的綜合能力，同時為培養學生的綜合能力，教師需要建立全面的學習氛圍，營造創新的氛圍，激發學生的學習興趣，提高學生的整體學習能力。

（二） 創設積極的問題情景，激發學生求新的心理品質

對于學生來說，強調其創造性能力的培養，即是關注著知識的發生過程的教學，因此在初中數學教學中，教師想要提高學生的學習成績，需要全面的提高學生的創造性，因此在實際的教學活動中，通過提問的方式可以全面的提高學生的創造性能力的培養，對于學生來說，學習興趣是其學習的重要動力之一，因此在日常的教學活動中，教師通過創設積極的問題情景，激發學生求新的心理品質教師要鼓勵學生向未知領域探索。這個未知領域是“荒區”“疑區”“禁區”的總和。這個“未知領域”是由教師在教材基礎上去“創造”、重新組合教材內容“導演”得來的。這就要求解放學生頭腦，由學生自己來“表演”，使其不但敢想，而且要“善”于想。標新和假設是前提，重點是要求學生能“自圓其說”，也就是說，通過學生自己的求證能講出道理。因此，問題情景的創設成為教師進行創造性教學的關鍵環節。

（三） 科學組織初中數學課堂教學，挖掘學生的創新潛能

1. 加強逆向思維訓練，促進思維的多向性

逆向思維是創造發明的一種有效的方法，面對需要創新的問題，當從正面難以突破時，如果能反過來思考，那就能獲得與眾不同的新想法、新發明。逆向思維帶有創造性，常使人茅塞頓開。因此，初中數學課中有必要不失時機地加強逆向思維的訓練，促進思維的流暢性。

2. 加強發散思維訓練，激發思維的求異性

發散思維是根據已有的知識結構、經驗方式進行多方位、多層次、多角度探究的思維活動，通過探究創造性地解決問題。教師要善于培養學生的探究態度，堅信自己的探究能力。引導學生進行思維散發，從問題提出以后的結果進行發散，加強學生的發散思維，激發思維的求異性，展示學生的創新本能。

（四） 加強實踐活動，培養學生勇于創新精神

1. 運用多媒體手段，增強學生的創造力

多媒體輔助教學，是一種把文本，圖形、圖像、視頻影像、動畫、聲音等表現信息媒體的優化組合，并通過計算機的綜合處理和控制，完成一系列人機交互式的操作。作為初中數學學科來講，多媒體輔助教學尤為重要，因為它具有形象、生動、逼真、直觀的特點。廣泛運用多媒體教學手段，有利于優化課堂結構，使課堂素質教學達到更高境界，使學生從中有“學”、有“思”、有“樂”、有美的享受，有理想、思維的啟迪，也有知識的傳播，品德的熏陶。學生在聯想、分析和發現這些變化的同時，思維能力得到了訓練。

2. 參與社會實踐，發展學生的綜合創造力

社會實踐是教學工作的一個重要環節，它能激發學生智力和能力的發展，使學生學習生動活潑、自覺積極，富有創造性，有助于較好地解決課堂上難于克服的困難。通過開展各種課外活動、安排適當的實踐活動，可以開闊學生的視野，使學生思維受到啟迪，擴大了知識面，增加了信息量。只有這樣，才能改變“紙上談兵”的教學模式，提高學生觀察、聯想、分析、判斷、解決問題的能力，發展學生的綜合創造力。

三、 總結

教育的重要目的就是要發揮孩子身上蘊藏著的無限的創造潛能。要設法激發學生去尋找，去發現，去創造的熱情。愿改革的春風吹綠教育的活水，愿創造的甘露滋潤教育的大地，愿創新的陽光照亮教育的天空。我相信，只要我們真正堅持教育創新，堅持創新教育，我們的教育就充滿希望，我們的國家就充滿希望，我們的未來就充滿希望。

參考文獻：

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作者簡介：

和潤文，云南省怒江傈僳族自治州，云南省怒江州蘭坪縣營盤中學。