如何提高初中數學課堂教學效率

摘要：隨著現代教學體制的改革，如何提高初中數學課堂教學效率成為了非常重要的一件事情。所以不斷思考初中數學課堂教學效率提高與教學方法改進，是幫助學生理解數學意義和提高自身邏輯思維能力的重要途徑。

關鍵詞：數學;課堂效率;興趣;設計

初中數學是高中乃至大學數學類課程的基礎，擔任了學生接受外物能力和自我學習能力覺醒之時引導學生理性思考的角色，這就要求初中數學教師在關注學生思維的同時，還要注重提高課堂教學效率，培養學生數學學習興趣，所以教師需要從學生的興趣愛好和學習特點出發，為學生制定適合學生學習數學知識的教學方案，以充分調動學生學習的主動性與積極性，促進學生學習能力的增長。

一、 提高初中課堂教學效率的意義

（一） 重視基礎知識學習，為高中數學打好鋪墊

要學習數學，我們應該從基礎知識開始。在初中數學教學過程中，首先要讓學生從定義、公理、公式等方面入手，掌握這些基本知識概念，然后進一步學習。初一數學中涉及的知識相對簡單，大多數是概念和公式，但正是因為它很簡單，導致很多教師沒有對學生的學習狀況引起足夠的關注，導致學生也不夠重視，學習這些基礎知識時，沒有學好，以至于學生在后面的學習中，由于沒有打好鋪墊，造成了不好的影響。眾所周知，高中數學是很難的，但是高中數學的很多知識都是從中學開始學習的，也就是說，中學數學實際上是在為高中數學的學習打下基礎工作。初中數學的好壞對學生的高中數學學習有很大的影響。如果學生在初中打下了基礎，他們在高中就不會有那么多的麻煩。相反，如果他們在初中沒有學好數學，他們將不得不更加關注高中數學。因此，作為初中數學教師，我們可以幫助學生打下良好的數學基礎，為學生學習更高層次的數學奠定基礎。

（二） 培養學生思維能力，為高中數學做好準備

作為一名數學老師，我們都知道學習數學需要很強的思維能力，尤其是在學習高中數學的時候，這就需要更強的邏輯思維能力。因此，在初中數學教學的過程中，我們需要幫助學生盡可能多的培養他們的思維能力，為高中數學的學習做準備。初中數學課也要求學生積極參與課堂，回答問題，與同學討論等，這些都是培養學生思維能力的方法。作為一個初中的數學老師，我認為來訓練學生的思維能力的最好的方式是培養數學的應變能力，倡導他們用多個解決方案來解決問題，從中找到最簡單最方便的方法，然后總結思維和技能，形成自己的獨特的解答技巧和防范，方便用來解決未來的數學問題。可見，做好初中數學教學工作有利于培養學生的思維能力，幫助學生學習數學知識。

二、 提高初中數學課堂教學效率的策略

（一） 激發學生學習興趣

興趣是學生學習的根本動力，初中生正處于身心發展的關鍵時期，自控能力不是很強，如果沒有興趣作為基礎，他們很難長時間的把注意力集中到一門科目上。教師可以把數學知識融入到生活情境中，讓學生在生活情境中理解數學知識，教師還可以利用多媒體來吸引學生的注意力。這個階段的學生對多媒體技術還是存在著這一些好奇心的，教師首先可以利用多媒體技術，抓住學生的注意力，然后慢慢的一步步把學生的注意力轉移到數學知識上，激起學生們學習數學的興趣。而且教師也可以利用多媒體技術，做好課前引導來激發學生的學習興趣，教師可以從網上找一些關于數學的有趣小故事或者是數學發展史的小視頻，在上課的時候播放給學生們看，不僅可以激起學生們學習數學的興趣，還可以讓學生以最快的速度融入到課堂教學中。

（二） 優化課堂教學設計

新課改中提出，要求教師與學生的地位發生轉變，學生代替教師成為課堂主體，而教師則要成為學生學習的引導者，在傳統教學過程中，教師一直占據著課堂的主體地位，學生在課堂上沒有表現自己的機會，這也是課堂效率低的原因之一。因此，教師就要做好課堂教學設計，讓學生成為課堂的主體，從而提高課堂效率。比如說，教師可以采取提問探究的方式，來激發學生們在課上的積極性。首先要求教師在備課的時候，深入研究教材，制定好一套完整的提問方案，并且把學生可能出現的情況以及自己如何解決這些情況都提前考慮清楚，防止在課上出現手忙腳亂的情況。教師在講解完知識點之后，就把提前準備好的問題拋給學生們，讓學生對這些問題進行探究，這也算是學生們對剛才學習的知識的一種鞏固和加深。如果這些問題學生一個人無法解決，就可以讓學生們以小組的形式進行討論。

（三） 講好例題引導練習

教師在教授學生們解題方法的時候，總結和歸納是十分有必要的，因此，教師就要講好例題，讓學生多做一些課堂練習。其實教師講解例題是讓為了讓學生更好地理解這個知識點，而讓學生理解和掌握知識點的根本目的是讓學生會自己做題。雖然知識點是不變的，但是題型會有創新，所以教師要學生多對例題進行總結和歸納，明白題型真正的考點，就能夠做到以不變應萬變。一種很好的總結方式就是讓學生做筆記和積累錯題，教師讓學生在上課聽講的時候，把一些重要的知識點都用一個本子記錄下來，有時候寫一遍也能夠加深學生們的印象，而且做的筆記也有利于學生們以后的復習，不至于在復習的時候摸不著哪是重點。而積累錯題是為了發現自己經常出錯的點在什么地方，并在復習的過程注意，及時改正過來，防止這些錯誤在下一次的題目中出現。

（四） 培養自主學習能力

學生們自主學習的能力，不僅對學生們現階段的數學學習有很大的幫助，對學生們以后的數學學習甚至是工作和生活也有很大的幫助。當學生們有了自主學習的能力之后，即使沒有教師和家長監督他們學習，他們也會主動的學習。教師想要培養學生的自主學習能力，就要給學生們營造一種良好的學習氛圍。初中生心智發育并不是很成熟，使他們很容易受到周圍環境的影響，如果學生們能夠在一個良好的學習環境下學習，當他們產生不想學習的念頭時，他們看到周圍的同學都在學習，而自己不學習就會顯得格格不入，甚至會產生羞恥心，學生就會打消不想學習的念頭。當然，由于學生自制力不強，并不是所有的學生都有這種想法，所以教師就可以充分發揮班干部的作用，讓班干部在課上或者是自習的時候對學生的學習情況進行監督，如果發現有的學生在進行與學習無關的活動要及時得向教師反應，防止這些學生耽誤自己的學習，甚至影響到其他學生的學習。

參考文獻：

[1]蘇光富.如何提高初中數學課堂教學效率[J].南北橋，2018（17）.

[2]黃群.如何提高初中數學課堂教學效率[J].南北橋，2018（1）.

作者簡介：

周俊，重慶市，重慶市酉陽第一中學校。