初中數學復習課教學的有效策略探究

摘 要：數學是初中階段學生學習的重點知識，在中考中占有比較大的比重，通過數學知識的學習能夠全面提高學生的自主學習能力以及獨立思考能力，對學生綜合素質的提高具有重要促進作用。由于數學知識抽象性比較強，知識點之間聯系緊密，學生在實際學習過程中往往會遇到比較多的困難，因此教師需要通過復習課幫助學生梳理所需知識，使學生能夠掌握正確的學習方法，提高解決問題能力，加深對數學知識的理解和認識。針對初中數學復習課教學中存在的問題，教師需要制定有效的策略，保證復習課教學質量，提高學生的學習成績。

關鍵詞：初中數學;復習課;有效策略

數學是初中生學習的難點內容，各個學校普遍比較重視。初中數學的學習主要包括課前預習，教師課堂講解，課后學生復習鞏固，每個環節都具有不可替代的作用。初中數學復習課能夠對所學的內容進行全面的整理和回顧，幫助學生形成完善的知識結構框架系統，對學生成績的提高具有重要作用。當前很多學校在開展數學復習課教學過程中，教學方法陳舊落后，教學質量無法達到要求，為此相關教師應當提高重視程度，積極研究合理的教學策略，提高復習課教學質量，助力學生的成長和發展。

一、 當前初中數學復習課教學存在的問題

復習課是初中數學教學的重要內容，通過復習課教學能夠幫助學生有效地進行知識的梳理，加深對數學知識的理解和記憶，鞏固學習的薄弱環節，通過對數學知識的回顧以及反思，提高數學知識的掌握程度。與新知識點的講解不同，復習課具有綜合性、反思性、概括性、重復性的特點，當前很多初中在復習課教學中存在比較多的問題，急需進行調整。

（一） 學生存在的問題

很多學生對初中數學復習課的理解存在較大的偏差，片面地認為初中數學復習課是題海戰術，通過大量做題便可以達到復習效果。很多學生在進行初中復習課過程中沒有明確的學習目標，過于注重題型和解題技巧的掌握，忽略了對自身數學能力的培養，沒有對數學知識進行全面深入的思考，綜合能力無法得到提高。

（二） 教師存在的問題

很多教師對初中數學復習課的認識不夠準確，在復習課上大量發放試卷，學生被動做題，主體作用沒有得到充分發揮。一些教師對學生的學習情況缺少足夠的了解，復習的講解針對性不足。教師不注重對學生學習習慣以及學習方法的培養，注重考試成績的提高，缺少對學生思維能力的開發，學生的創新能力無法得到全面提高。這種教學模式下，學生參與復習課的積極性不高，被動地接受教學內容也無法保證應有的教學效果。

（三） 教學時間設置不合理

大部分初中在初三下學期集中進行初中數學復習課，初中三年的新課程往往需要在兩年的時間完成，學習時間被嚴重壓縮，很多學生在初次學習新知識過程中學習基礎不牢固，在復習過程中查缺補漏會耗費大量時間，這種復習模式下，學生壓力過大，教學效果無法得到保證。

二、 初中數學復習課教學有效策略

（一） 全面激發學生的學習興趣，鼓勵學生主動學習

教師在進行復習課講解過程中，需要充分重視學生的個性發展，針對學生性格特點、興趣愛好等個體差異采取多樣化的教學模式。在日常教學過程中積極與學生進行溝通交流，了解學生的實際學習情況，通過差異化的教學模式，使全體同學都能夠得到提高。比如在進行有理數運算復習時，教師可以采取游戲或競賽的模式，學生在規定時間之內完成數學運算，教師統計學生計算的正確率，對于表現優異的學生給予獎勵，這種模式下，學生的學習興趣顯著提高，教學有效性能夠得到保障。同時，教師可以采取分組學習的模式，鼓勵學生通過自主討論交流取長補短，查缺補漏，逐漸完善自身知識結構，實現教學質量的全面提高。在數學復習課上，教師可以適當提出一些具有較強開放性的問題，各個小組通過討論得出答案，并選派代表進行總結發言，這個過程中學生的思路得到全面開闊，創新能力和思維能力也得到了全面的鍛煉，對學生未來的發展具有重要作用。

（二） 提高初中數學復習課的教學效率

教師在復習課教學過程中可以依據具體的復習內容創設教學情境，幫助學生在短時間內回顧所學知識。比如創設游戲化的教學情境能夠提高學生的學習興趣，使學生能夠在輕松的氛圍中完成知識的學習，活躍課堂氣氛。同時教師可以創設問題情境，拓展學生的思維能力，提高復習效率，加深學生對知識的理解。比如在復習概率相關問題時，教師可以設置抽獎的情境，給出8個特定的數字，將其中4個數字進行排列，只有一組數字能夠中獎，共需要排列多少組。通過情境化的教學模式能夠引發學生對數學問題積極思考，提高學生對知識的認識水平。

（三） 幫助學生建立起完善的知識結構框架

基礎知識是初中數學學習的重點，教師在復習課教學過程中應當幫助學生建立起完善的知識結構框架系統，使學生牢固掌握各種數學基礎知識，減少題海戰術的使用頻率，使學生能夠準確把握復習節奏，在最短時間內達到最佳的復習效果。

三、 結束語

初中數學是學生學習的難點，涉及知識點較多，不同知識點之間聯系緊密，通過初中數學復習課的教學能夠幫助學生梳理所學知識，建立完整的知識結構框架體系，提高思維能力和創新能力。針對當前數學復習課教學存在的問題，教師應當積極轉變教學策略，減少題海戰術的使用頻率，創設合理的教學情境，激發學生的學習熱情，實現學生綜合素質的全面提高。

參考文獻：

[1]葉紅燕.基于有效教學的初中數學復習課策略分析[J].數學學習與研究，2018（17）：77，79.

[2]許可雄.數據分析：初中數學復習課的強化策略——以《全等三角形的判定》復習課為例[J].福建基礎教育研究，2018（8）：75-78.

作者簡介：

馬家敏，貴州省遵義市，貴州省遵義市第十八中學。