解決中職生個性發展問題之我見

摘 要：術業有專攻，每個學生都有自身擅長的方面，也有能力缺欠的方面。知識的學習本身就是一種技能，不同學生存在學習能力的差異，自然會產生考不上高中而來尋求技能學習的學生，即“中職生”。筆者通過分析中職生的個性發展困擾因素，結合實際情況，對中職生在本校開展的護理興趣小組實踐中的表現觀察，淺談自己對中職生個性發展的一些看法。

關鍵詞：中職生;護理興趣小組;實踐：個性發展

一、 影響中職生個性發展主要問題分析

中職生個性發展受阻的成因是多方面的，有的是生活和學習環境產生的影響，有的是自身的個體發育的影響，筆者認為導致學生個性發展受阻的原因主要分為主觀和客觀原因。

（一） 主觀原因

主觀方面，主要包括學生的意志薄弱、自覺性差，缺乏自信心，缺乏責任感，自學能力和基礎差，缺乏學習興趣等。

（二） 客觀原因

客觀原因無外乎就是學生的生活環境，而學生的生活環境主要就是學校和家庭。一、 個別教師教育方法有所欠缺，常批評指錯，翻“老帳”，很少去表揚或者是不表揚，更甚者采用變相體罰，使教師和學生的關系逐漸疏遠;二、 一些家長對于子女的期望太高，望子成龍，望女成鳳心切，而教育過程又片面簡單，恰恰適得其反。

二、 我校中職生的特點

（一） “留守”中職生

在我校，很多學生的父母都在外打工，多數都是和爺爺奶奶或者親戚朋友住，多少在教育、溝通上出現問題。比如，有些話不愿跟長輩講，長輩講的又不愛聽，甚至于長輩對著做的叛逆心理。而且中職生正是身體和心智正發育趨于成熟的時候，缺少父母在身邊，對學生性格以及學生的行為習慣的形成很大。

（二） 對個人理想和興趣愛好不明確

個人的理想建立的前提是了解自身優勢與興趣愛好，結合家庭情況而形成一種人生目標。這個過程，需要家里人的引導和支持，而對于我校的孩子來講，缺少的正是這個。與大城市的學生相比，我校的孩子接觸的事物少，見識比較窄，對于理想沒有明確的概念，對于興趣直接和“玩”畫等號。

（三） 家庭教育缺乏

多數家長的文化程度不高，對學生的學習教育非常有限，導致學習能力差的學生得不到幫助，影響基礎學習。同時，部分家庭過于追求對物質的滿足而缺少對學生的形成教育的培養，甚至出現暴力解決的情況。而在這邊還單親家庭很多，對學生的關心和學習本來都有影響。

三、 中職生在護理技能興趣小組實踐中的個性發展

（一） 護理技能興趣小組建立和核心思想

本興趣小組主要以在校17年級護理專業學生，申請加入興趣小組的學生需要面試。興趣小組由三位老師共同管理，分工明確。對剛入學的中職生進行問卷調查，做好分類記錄統計。活動的設計、安排，是根據不同情況的學生來進行，這樣實施起來更具有針對性。

（二） 個性發展受阻轉化措施

1. 對自覺性差的中職生的轉化

這一類中職生轉化的方法核心是：與自覺性強者合作完成安排的專項工作。興趣小組中的管理教師缺乏，而參加的學生較多，所以通過對學生進行一對一的合作方式是最好的選擇。要求：（1）時間由短變長。對于自覺性差的學生，不能急于求成，而且又要讓其看到希望和成果;（2）工作由簡單到復雜。（3）設置監督反饋小組，及時反饋出現的問題。例如：上課答題，從1次逐漸地往后面增加，并且讓監督小組做好監督。

2. 對缺乏自信心的中職生的轉化

這一類學生轉化的方法核心是：了解自身優勢，發展特長，加強鼓勵和表揚。缺乏自信心多數是沒有發現自身有點，過于重視自己的缺點的學生。所以首要轉化工作就是，了解其自身的優點和缺點，并貫穿勵志案例加以感化。比如，動手能力強而思維能力差的同學，可先設計比較簡單的護理技能活動，讓他們從中獲得成功的喜悅感，逐步真強自信心。

3. 對學生自學能力和基礎差中職生的轉化

這一類學生主要的問題是在由于基礎差加上學習方法有問題而導致學習成績不佳，所以可以通過幫助尋求任課老師的來完成。比如說，外科成績差的同學，在完成小組中常規工作之余，安排特定的輔導時間，并加強與科任教師之間的合作。同時，安排好小組內的合作探究學習，這樣能及時地發現學習問題。

4. 對缺乏學習興趣的中職生的轉化

對于缺乏學習興趣的學生，一般多數的中職生都屬于這一類。對于基礎差而引起的興趣缺乏，一般不是智力的問題，加強學習管理，學習監督，成績能提得上來，同時找出能夠激發學生興趣的針對性護理技能活動項目，如靜脈輸液、心肺復蘇、口腔護理和置胃管等項目，注重的是學生在活動中能夠找到成就感，找到學習的樂趣;并且開展一些技能比賽來提高他們的學習主動性，增強他們獲取知識的欲望。

總之，一切的教育都是動之以情，曉之以理。在學生的個性發展受阻轉化過程中，要充分的了解每一個中職生的情況，了解他內心的想法，了解他的需求，了解他的性格。形成一種課堂上師生關系，課下朋友關系的良好關系，而對于中職生更需要我們的關心和耐心。

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作者簡介：

吳曉芬，貴州省凱里市，凱里市第一中等職業學校。