高中音樂特長生聲樂教學模式多樣化的嘗試

摘 要：音樂可以凈化人的心靈，提高人的藝術欣賞力，提升人的道德素養。而隨著人們生活水平的提高，人們對精神文化的需求也越來越多，選擇未來從事與音樂有關的行業的學生也越來越多，可以說，今天的音樂特長生，很多就是明天帶領我們探索音樂世界的精神導師。因此，教師一定要對高中音樂特長生的教育給予高度重視，采取多種教學模式，提升學生的音樂素養。

關鍵詞：高中音樂;特長生;教學模式;多樣化

一、 前言

隨著社會經濟的發展，人們的生活水平逐漸提高，很多人都從過去的追求物質生活轉向了對精神生活的追求。而對于音樂教育者來說，從過去課堂上簡單地教學生唱唱歌，到現在學生對音樂教育的需求日趨多元化，既是一個機會也是一個挑戰。而對于高中音樂特長生的教育中，教師不僅要教會學生傳統的音樂表現手法，還要根據學生的實際情況，采用不同的教學方法來開展教學，才能培養出高素質的、能適應現代社會發展的音樂人才。

二、 高中音樂特長生教育現狀

受應試教育的大環境的影響，為了使喜歡音樂的同學能順利通過專業考試，學校專門針對未來想要從事音樂工作的學生開設了考前培訓班，這些學生就是音樂特長生。但是，一名優秀的音樂特長生不僅要具有較強的音樂素養，其綜合素養也要十分突出。因此，對于高中音樂特長生采取多樣化的教學手段就顯得十分必要。

為了能夠培養一批音樂方面的專業的人才，我國一些高等院校開始招收音樂特長生，高考中，對音樂特長生的文化課要求相對較低，但是專業課成績要求相對較高，從近幾年音樂特長生的高考成績來看，雖然學生的專業水平在不斷提升，但是良好的成績背后也還存在很多亟待解決的問題。首先，音樂特長生的數量逐年增多，但是畢業生的質量卻在逐年下降。出現這個問題，主要是因為一些選擇音樂專業的學生并不是真的喜歡音樂，換句話說，他們對音樂并不感興趣。有些同學只是單純地想要逃避高考文化課的壓力，有些同學則是遵從家長的愿望而被迫選擇學習音樂，抱著這種態度去學習音樂，其結果可想而知。其次，教師教學的功利化傾向也是影響學生學習興趣的一個重要原因。一些教師為了使學生能在高考中取得理想的成績，急于求成，只重視對學生進行音樂技巧的訓練，學生對于音樂作品想要表達的思想情感卻沒有深入的研究，這種教學模式下培養出來的充其量只是“樂匠”而已，而不是真正的音樂家，與社會發展需要的音樂專業人才相差甚遠。

三、 高中音樂特長生教學模式多樣化的嘗試

（一） 集體課和音樂講座相結合

高中學習階段，學生首先要接觸的就是樂理知識和發聲的訓練，一些基礎的演唱知識以及各種流派演唱方法等。學生要對通俗、民族、美聲等唱法的發聲方法有基礎的了解。這些知識都可以通過開展音樂知識講座、組織學生聽音樂會以及集體教學的方式傳授給學生。教師則要針對學生個體的情況給予學生指導，糾正學生錯誤的發音方式，防止學生的聲帶受到損傷，為學生今后的音樂學習打下良好的基礎。

（二） 小組討論和小組評價相結合

經過一段時間的學習后，高中音樂特長生對基礎的樂理知識、演唱方法都有了一定的了解，這時教師就要想方設法地調動學生參與音樂學習的主動性和積極性，去引導學生思考作品要表達的思想感情，培養學生的審美觀。課堂教學中，可以將學生分成幾個小組，學生一起討論音樂作品所要表達的思想內涵，學生之間通過交流，取長補短，相互啟發，對音樂作品的認識也會進一步加深。在針對高中音樂特長生的教學中，教師一定要有一雙慧眼和一雙慧耳，要善于發現每一位學生身上的優點，引導學生不斷地發揚自己的優點，提升學生對音樂學習的信心，進而激發學生的學習興趣。

課堂教學中，教師不僅要向學生傳授學習方法，還要讓學生明白，歌唱技巧只是表達歌曲情感的一種輔助手段，在學習過程中一定不能本末倒置，避免因過分注重技巧而忽視了歌曲情感的表達。唱歌其實是一種情感運動，學生在演唱一首歌曲之前，一定要先了解這首歌的寫作背景，了解作者所要表達的思想情感，再開始演唱。學生在演唱過程中，情感到位了，發聲不到位的問題自然就解決了。學生演唱完一首歌之后，小組之間可以相互評價，注意評價一定要客觀公正，情感表達到位的地方要給予肯定，存在欠缺或還有提升空間的地方要及時指出。在這一過程中，不僅被評價的同學能得到提高，其他同學也能受到啟發，通過學習他們的優點，發現自己的問題，實現共同提高。

（三） 鞏固學生良好歌唱習慣

聲樂考試中，經常能遇到平時學習努力、基礎扎實，卻臨場發揮失常的學生。究其原因，無非就是以下幾點：一是考試的時候過分緊張，越是緊張就越容易出錯，最終導致發揮失常;二是考試前過分焦慮，前一天沒有休息好，導致考試時狀態不佳，致使考場發揮不如預期;三是無法適應考試環境，例如：北方的天氣干燥，容易上火，很多南方來考試的學生就會出現身體不適的情況，導致發揮失常。

為了避免以上這些情況的發生，平時的訓練過程中，教師就應該幫助學生養成良好的歌唱習慣：首先教師可以有意識地帶學生到不同的環境中去進行訓練，提升學生適應陌生環境的能力，防止學生在考試中因遇到突發事件而影響考試成績;其次，教學時間上可以更靈活一些，選擇學生狀態好的時候帶領學生練習，學生練習的時候，教師可以有針對性地進行指導，使學生能發現自己的優勢，在平時的練習中加以鞏固，考試中才能有更好的發揮。

（四） 發聲訓練

發聲訓練主要從幾方面進行，如，可以在音較高處彎腰或下蹲，以此來體會腹部、腰部一塊自然著力的感覺。另外在高音發生訓練中，可以用手伸進嘴里拔魚刺的動作，這樣嘴會張大許多，下巴也自然放松，避免高音發生學生嘴總打不開的現狀。

四、 結語

總之，在針對高中音樂特長生的教學中，必要的基礎知識是一定要講的，但不能將其作為教學的重點，理論的講解一定要和學生的實踐結合到一起，引導學生發現自己優勢，幫助學生找到未來的發展方向，使教學更具針對性，才能收到最好的教學效果。

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作者簡介：

高飛翔，寧夏回族自治區吳忠市，寧夏吳忠市吳忠高級中學。