信息技術與教學的有效整合

曾秋萍

隨著互聯網科技的迅猛發展以及網絡覆蓋面的逐漸拓展，信息技術也逐漸被廣泛應用于教育領域，并通過其自身優勢作用的充分發揮對傳統教學產生了重要的輔助作用。

一、信息技術概述

信息技術即各種用于信息處理、管理技術的總稱，以計算機網絡技術為支撐，通過對文字、圖片、音頻、視頻、數值等信息的獲取、存儲、加工、顯示、變換來為人們提供多樣化的信息服務，是網絡時代人們進行信息加工的主要手段，可以幫助人們實現對自身信息器官功能的拓展，以此來更好地對世界作出認知。從內容上來講信息技術主要包括計算機與智能技術、傳感技術、控制技術、通信技術等。目前，隨著互聯網覆蓋面的不斷拓展，信息技術的應用更是由以往的計算機軟硬件應用，逐漸發展至如今的網絡、通信、應用軟件開發等過程中，領域涉及到了電影、電視節目制作，報刊、書籍設計，以及對信息技術應用較為迫切的教育領域。

二、信息技術在小學語文教學中的作用

（一）有助于增強語文教學的趣味性

小學階段的學生正處于對世界認知的階段，其對周圍各種未知事物都充滿了強烈的好奇心。傳統以板書為主的語文教學方式不僅限制了學生無限的想象力，更導致語文知識的枯燥無味，這對于小學階段學生的語文學習而言是極為不利的。信息技術的引入，可以在功能強大的計算機網絡技術的作用下，實現對語文教學內容的多樣化信息展示，既開闊了學生的視野，又增強了語文教學的趣味性。如，在對《小蝌蚪找媽媽》一文進行教學時，教師就可以借助信息技術的動畫演示功能來將小蝌蚪、青蛙媽媽以及尋找過程中遇到的鯉魚、烏龜等動物形象生動地刻畫出來，引導學生對故事展開學習。

（二）有助于語文教學內容的拓展

信息技術強大的信息儲備功能，能為語文教學的開展提供豐富的語文課外知識，有助于語文教學內容的拓展，滿足了學生多樣化的語文學習需求。如，在對課文《雪孩子》進行學習時，教師除了可以結合語文教材對課文內容中涉及的生詞、生字、句子等知識點進行講解外，還可以利用信息技術的信息查詢功能。從網絡上下載一些美麗的雪景圖片供學生欣賞，抑或是在課間自習時間為學生播放《雪孩子》電影動畫，使學生真切感受雪孩子和小白兔的友誼，增進學生對該童話故事的理解。

三、信息技術與小學語文教學的有效整合

（一）利用信息技術開展小學語文基礎知識教學

語文基礎知識教學是小學階段語文教學的重要基礎性內容，其教學質量的高低對學生各項語文素養的培育而言，至關重要。為此，在對信息技術與小學語文教學進行整合的過程中，可以借助信息技術的各項優勢作用來實現對語文基礎知識的教學。尤其是針對生字、生詞的教學，單純的板書較為呆板，不利于中華文字文化底蘊的彰顯。為此，教師可以借助信息技術的多媒體展示功能，將生字的學習與實際圖片聯系起來，為學生繪制形象的生字圖像表，讓學生認識到文字都是由實際事物形象逐漸演化而來，以此來便于學生記憶。如，羊、美、羌、羞、樣、群、姜、羔、羴等都是由動物羊的具體形象逐漸演化而來，具有一定的關聯性。

（二）利用信息技術開展小學語文閱讀教學

閱讀教學作為語文教學中的重要環節，在閱讀過程中不僅能促進學生對基礎語文知識的記憶，更有助于學生對文本內容的理解，使學生感受作者所要表達的重要情感。在語文閱讀教學活動的實施過程中，教師可充分運用信息技術的情境構建功能，結合語文文本主旨為學生創造出情境化的課堂閱讀氛圍。如，在引導學生閱讀《為中華之崛起而讀書》一文時，教師就可在閱讀活動開展前，利用信息技術的演示功能來將周恩來的求學故事制作成微視頻，并配以周恩來不同求學時期的照片，加以旁白、背景音樂等，來讓學生感受周總理自小憂國憂民的責任心。在對本文創作背景以及主人公經歷做出一定了解的基礎上，組織學生開展閱讀，并為學生的閱讀活動提出一定的閱讀任務目標。例如，要求學生將文中體現周恩來求學堅定意志、中華不振的相關段落標記出來，并在每段閱讀完成后對每段段意進行簡單總結。教師則在一旁，對學生閱讀中遇到的生字、生詞進行解析引導，保證學生閱讀活動的有效開展。

總之，通過上述分析，對信息技術在教學領域中應用的優勢作用有了一個更為全面的認識，也看到了小學語文教學對信息技術的迫切需求。在未來的教學中，在繼續深化新課改的同時，以教育創新為契機，加大對信息技術的研究力度，不斷探尋信息技術教育各項優勢作用，尋找信息技術與小學語文教學的良好契合點，以此來促進信息技術在小學語文教學中的有效運用，推進信息技術與小學語文教學整合目標的實現。