交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用

鄧福林

交互性電子白板作為一種新興的信息化技術(shù)，提供了良好的交互界面，使各類教學(xué)資源的呈現(xiàn)更加靈活多樣，能有效激發(fā)學(xué)生參與興趣。本文基于對交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用價值的簡述分析，著重就其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

一、交互式電子白板教學(xué)的應(yīng)用價值

通過與PC端連接，交互式電子白板實現(xiàn)了與計算機(jī)之間的信息通訊，并借助投影機(jī)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示。基于該項技術(shù)支持，教師可通過點擊或?qū)Ｓ霉P操作白板，可存儲大量學(xué)習(xí)資料，并實現(xiàn)教學(xué)方式創(chuàng)新，有效吸引了學(xué)生注意，是當(dāng)前課程教學(xué)改革的“新寵”。傳統(tǒng)課程教學(xué)下，數(shù)學(xué)學(xué)科知識枯燥、乏味，加之講授方式單一，影響了學(xué)生的參與興趣。交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，將大量感性教學(xué)資源聚合在一起，營設(shè)了內(nèi)容形象生動、情感氛圍濃郁的場景，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性。同時，交互式電子白板應(yīng)用，還有利于突破教學(xué)重難點，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及特性，以圖片、圖形等方式呈現(xiàn)出來，完成抽象數(shù)學(xué)知識形象化轉(zhuǎn)變，對強(qiáng)化學(xué)生理解與掌握具有顯著作用。在此基礎(chǔ)上，還可有效激發(fā)學(xué)生深度思考，釋放他們的主觀能動性，繼而培育其良好的思維能力、運用能力等。

二、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）知識導(dǎo)入

數(shù)學(xué)知識在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入，應(yīng)注重結(jié)合各個時段實況，采用正確的方式方法，以起到事半功倍的效果。具體而言，課前導(dǎo)入是整個小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐的基礎(chǔ)，能發(fā)揮活躍氣氛的作用，為后續(xù)工作順利開展提供有力支持。例如，在《認(rèn)知角》課程教學(xué)實踐中，教師通常會借助一些不同角度道具，或在黑板上畫出來，供學(xué)生辨認(rèn)學(xué)習(xí)，但相比投入較高，包括時間、精力等。基于交互式電子白板應(yīng)用，教師通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜集一些更加形象的素材，如紅領(lǐng)巾、三腳架、剪刀等，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)生共鳴感受。除了新知識的導(dǎo)入，教師還應(yīng)注重加強(qiáng)鞏固聯(lián)系。在該環(huán)節(jié)的知識導(dǎo)入，可充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，以現(xiàn)實生活場景為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，夯實理論結(jié)構(gòu)的同時，鍛煉創(chuàng)造性思維能力。

（二）情境創(chuàng)設(shè)

根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動需要讓學(xué)生在直觀形象的情境中解讀知識。”小學(xué)生正值成長發(fā)育初期，尚未建構(gòu)完整的知識結(jié)構(gòu)體系，對抽象數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知存在難度，并對直觀形象事物表現(xiàn)出了濃厚興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用交互式電子白板的過人優(yōu)勢特點，如音形兼?zhèn)洹?shù)形結(jié)合等，通過文字、圖形、影像、視頻等豐富資源，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提升學(xué)生的主觀體驗。例如，在“平移與旋轉(zhuǎn)”課堂教學(xué)中，教師可基于交互式電子白板應(yīng)用，組織“游樂園觀覽”活動，通過學(xué)生所熟悉的小火車或電纜車勻速平移，將相關(guān)概念形象地呈現(xiàn)出來，并把握好時機(jī)提出問題，觸發(fā)學(xué)生深度思考，完成知識講授任務(wù)的同時，活躍課堂氛圍，鍛煉學(xué)生觀察能力、思維能力等。

（三）方法革新

素質(zhì)教育改革背景下，教師作為教學(xué)主導(dǎo)，需發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，增強(qiáng)彼此間的互動，提高學(xué)生的情感體驗，繼而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、主動性，而交互式電子白板應(yīng)用則提供了良好的平臺支持。新時期，小學(xué)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)師資建設(shè)，組織多樣化培訓(xùn)教研活動，及時更新思想理念，包括以生為本、因材施教等，豐富學(xué)識結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確了解交互式電子白板應(yīng)用功能及特性，提高綜合素養(yǎng)，為數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革奠定扎實基礎(chǔ)。同時，教師還需加強(qiáng)對交互式電子白板的應(yīng)用研究，充分了解其各項優(yōu)勢特性，并基于此革新方法，不斷匯入創(chuàng)新元素。例如，教師可利用交互式電子白板的豐富資源存儲，延展知識課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師還可運用交互式電子白板，突破時空限制，結(jié)合實際教學(xué)需求，對重難點知識進(jìn)行回放，通過反復(fù)演練，強(qiáng)化學(xué)生印象。

（四）課后總結(jié)

在長期的教學(xué)實踐中，常常出現(xiàn)一種現(xiàn)象，即雖然教師在課上課下反復(fù)強(qiáng)調(diào)一些知識的重要性，但在測驗考評中仍會犯錯誤。課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的意識性和目的性，基于此，強(qiáng)化學(xué)生知識理解與掌握，并鍛煉他們的綜合運用能力。課后總結(jié)是整個課堂教學(xué)實施的關(guān)鍵，為系列工作開展提供指導(dǎo)和依據(jù)。交互式電子白板突破了時空限制，通過計算機(jī)連接，將考試系統(tǒng)傳遞到課堂，實時測驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并及時反饋給教師，確定強(qiáng)化訓(xùn)練部分，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性、實效性，真正實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生知識內(nèi)化與能力培養(yǎng)目標(biāo)。