提高農村小學英語學習興趣的策略

周慧琴

農村小學生的學習興趣往往受到學生的個性和教學模式的影響。教學質量提不上去，學習成績不夠理想，兩極分化嚴重，特別是學生的口語能力及聽力能力普遍偏低。針對這種情況，教師應積極采取措施，想方設法培養學生學習英語的興趣。

一、著手思想，學生樹立主動學習的意識

雖然現在農村與城市都是平等的教育，但教學條件卻相差甚遠。在農村，家長們都認為學習英語對孩子沒有什么幫助，是主課程以外的學科。作為小學英語教師，特別是在農村教學的教師，應該著手學生的思想，讓學生從內心深處認為學習英語是一門重要的語言。現目前，英語是各個國家使用最廣泛的語言，從學生自身的切實利益出發，學生會更加重視英語的學習。另外，英語也是現在國家教育標準要求必須考的一門學科，對一個人的學習成績影響也非常巨大。學好英語，無論從哪一方面來講都是對學生有利的，使學生從思想層面認識到學習英語的重要性，樹立主動學習的意識，發揮自己的主觀能動性，積極學習英語。

比如，可以讓每天值日的學生來匯報，匯報的內容不局限于課本上的內容，還可以包括天氣、自我介紹、好人好事、班級活動等。值日生可以說：Good morning class！I'm on duty today，Every one is here.but Liu Lan is away. l think she is going to Fuzhou. She doesnt want to come to school.學生就會問：Why？ 值日生就可以根據她的情況向同學們解釋：She wants to go shopping with her parents等。利用這樣的方式，可以鍛煉學生的口語能力，加強學生與學生之間的互動，在日常生活中學習英語，讓學生了解到英語在日常生活中的廣泛運用，了解到學習英語的重要性。

二、創設環境，提高學生學習英語的興趣

在農村，教學資源是非常有限的，教師就應該利用這些有限的資源來創設環境。比如利用現實生活中的電視、報紙、多媒體等工具，拓寬學生學習英語的渠道。在英語課的教學中，教師還可以利用歌曲來激發學生的學習興趣，編制順口溜，或是在課堂上玩游戲，使課堂氣氛變得輕松活躍。在課堂上，教師要力求精講，要積極創設情境，引導學生在課堂上不僅要聽教師講解，還要自己動腦思考、動口交流，營造良好的學習氛圍，形成濃厚的學習氣氛，與學習進行積極互動。

比如，教師在講現在進行時這個知識點時，教師可以先安排兩個同學到前面來，他們倆同時做一個畫畫兒的動作。教師問：What are they doing？學生就會舉手起來回答：They are drawing pictures.然后讓那兩位同學分別一個跳和跑的動作，教師在向同學們提問：What is the boy doing？ What is other boy doing？讓學生叫答：He is running.And the other is jumping等。并把剛才所回答的寫在黑板上，告訴學生這句話用的是現在進行時，并讓學生自己總結出剛才所學的“do+ing”是表示現在進行時，是表示現在正在進行的動作，加深學生對時態這個知識點的理解。

三、融洽關系，調動學生對英語的積極性

在小學英語的教學課堂上，教師應多與學生進行互動，要熱愛學生，對學生持鼓勵態度。當教師以積極的態度對待學生時，學生也會以相應的積極心態回應教師。通過學生對教師的良好心態，學生也會對英語學習產生濃厚的興趣，師生關系的融洽有利于調動學生學習英語的積極性。在教學課堂上，增進學生與教師的感情，增強情感交流，使學生能在愉悅的教學環境中學習，有利于提高學習效率。

在課堂上，教師對學生予以鼓勵。當學生犯錯誤時，可以選擇不批評他，而是對學生說“It doesnt matter，you can do better next time.”一次次的原諒會讓學生有一種備受鼓勵的心態，就會加倍努力學習，克服困難。再者，教師還可以利用直觀教學，來引起學生的注意力，利用圖畫來教學，讓學生先看圖再用英語來復述內容：Some glasses of water，some bottles of apple juice. Some bottles of coke. Some app]es，some bananas等，培養學生自主學習的能力，調動學生學習的積極性。

對小學英語教師來說，最主要的是能有效激發學生的潛能，培養學生的學習興趣。教師應引導學生樹立學習意識，創設情境，提高學習興趣，使學生學有所得，學有所愛。