現代學徒制背景下高職學生工匠精神培養研究

申亞莉 莫生葉

在現代學徒制背景下培養學生具有“工匠精神”不僅能高度融合職業技能和職業，也是全面實施素質教育的重要基礎，同時也是培養學生社會責任感、創新精神和實踐能力的有效途徑。

一、現代學徒制背景下工匠精神培養存在的主要問題

（一）學生層面

1.學生在課堂教學中對“工匠精神”的吸收有待提高。目前高職教育普遍存在的現象是，學生注意力不集中、組織紀律性不強、自我約束力和自我認同度低。課堂上學習動力不足，沉溺于手機和電腦游戲，課后對于教學內容幾乎沒有什么印象。“工匠精神”吸收效果差。

2.學生對于專業培養目標認識不清楚。學生對于學校要培養德、智、體、美全面發展的具有良好的職業道德和敬業精神，掌握專業必備的基礎知識和基本能力的，適應企業轉型升級換代的“擅操作、懂流程、會管理”的高素質高技能的一線專業人才培養目標認識不清楚。

（二）學校層面

1.學校對于“工匠精神”培養重視程度不足。高職院校很少能及時的制定出有針對性的培養方案。課程體系與教材內容滯后，與企業培訓內容不銜接，不能隨意安排學生實習實訓，不適應企業的靈活要求。

2.教師缺乏傳授“工匠精神”的積極性。專業教師以傳授專業知識和專業技能為教學目標，極少涉及“工匠精神”。缺乏積極主動的把“工匠精神”融入到自己的專業教學中，造成學生“工匠精神”的不足或缺失。

（三）企業層面

1.校企合作難以深入，人才培養成本高。學校希望與企業進行深度合作，利用企業的資源、資金優勢建立一體化的培養實訓基地。企業實行校企合作是為了解決當前的“用工荒”難題。企業發現學校的產教融合能力低，對企業支持力度不足，企業支出成本增高，其基于自身利益的考慮，合作積極性不高。

2.職責不明，缺乏制度規范。目前，國家頂層設計缺失，市場管理法律法規滯后，政策執行力度不足，制度層面的困境不利于“工匠精神”培養，致使職業院校師生認為“工匠精神”很難在社會實踐中執行，實際價值難以實現，最終難逃被邊緣化，被忽視的命運。

二、現代學徒制背景下“工匠精神”培育路徑

在現代學徒制背景下，對于高職學生“工匠精神”的培育，應從學生、學校、企業三個層面共同努力，構建系統化的培養路徑。

（一）學生層面

1.將“工匠精神”融入到學生的價值品質中。用中華優秀傳統文化涵養學生的價值品質，選擇具有“工匠精神”的代表人物去涵養學生，要求學生尊師重道，形成敬業樂業的思想，有利于學生有意識地建立職業與幸福感之間的聯系，促進學生對“工匠精神”價值品質的認知。

2.完善學生認識 ，清楚培養目標。學生是專業培養的主要對象，是教育教學的主體。只有學生充分，明了學校制定的專業培養目標，才能在心理上形成深刻的認識，積極主要的去進行專業內容學習。認識到職業生涯中“工匠精神”的重要作用。在工作崗位上才能夠兢兢業業、精益求精，才能成長為企業所需的能工巧匠。

（二）學校層面

1.專業教師要成為“工匠精神”的積極傳播者。高職院校的專業教師要依托專業課程目標，積極下企業，開展實踐調研活動，與企業職工多交流多溝通，親身體驗感悟“精益求精”的精神品質，“持之以恒”的工匠態度，“愛崗敬業”的職業操守。通過自己扎實的專業知識和深厚的“人格魅力”豐富學生對“工匠精神”的認知、理解進而內化為學生的精神品質。

2.探索形成多樣化的教學模式。 “工匠精神”傳播的主要途徑是課堂教學。教學信息化手段的使用，使教師可以探索多種教育教學模式來傳播“工匠精神”。通過微課、慕課、學習通等課程形式教授“工匠精神”，使教學模式和“工匠精神”二者有機結合，也可打造特色課堂、專題教育，開展相關社會實踐和舉辦名師講座，推進基層教學體驗。

（三）企業層面

1.深化校企合作，加強教師與師傅聯合教學。學校和企業要本著“優勢互補、資源共享、共同發展”的理念，合作制定和執行招生招工、人才培養方案、協同開展專業課程設置、校內外實訓基地建設和師資隊伍建設等深度合作項目。在現代學徒制背景下即受到教師的教育也可以受到師傅的熏陶，學校教師與企業師傅的人格魅力將時刻影響著學生的日常生活。成為“工匠精神”傳授的一股不可或缺的力量。

2.明確職責，制定規范制度。完善制度體系建設，政府要盡早盡快制定一系列操作性強的規章制度，明確學校、企業和政府之間的責任義務，為“工匠精神”的培養提供良好的制度環境，為發揚光大“工匠精神”提供制度保障，也讓精益求精、淡泊名利成為人們追求的精神內涵，有利于重塑社會的價值導向。

三、結語

通過以上內容，發現“工匠精神”的培養是一個長期的、復雜的系統工程。需要來自政府、學校、企業以及社會的相互配合。在現代學徒制背景下不斷提高實踐操作效果。幫助學生成為具有“工匠精神”的高素質高技能全面發展人才。為實現工業強國的奮斗目標不斷貢獻力量。（作者單位：新疆石河子職業技術學院）

[科研課題]省級+兵團職業教育科研課題，項目名稱：兵團高職院校工匠精神培養研究。