傅林惜時奮進 寧靜致遠

張玉芳

傅林，52歲，四川師范大學教育科學學院教授，博士生導師，二級教授。國務院政府特殊津貼獲得者，四川省學術與技術帶頭人。主要從事高等教育學、比較教育學、外國教育史研究。主持和參與國家社科基金項目及省部級課題10余項，出版《美國教育改革的社會機制研究——20世紀60年代美國教育改革運動的形成》《世紀回眸：中國大學文化研究》等個人學術專著，主編、參撰《高等教育學》等著作10余本，在《教育研究》《比較教育研究》《中國高教研究》等學術刊物發表論文近50篇。

一只老式手表、一本略舊的《現代漢語詞典》、一個小書架，這三樣由外祖母送給傅林的禮物，是她一直以來最珍貴的藏品。這三樣小禮物蘊含著外祖母對傅林的殷殷教誨——珍惜時間，求知上進。多年過去，外祖母的教誨時常在傅林耳邊回響，激勵著傅林不斷前行。

研精覃思，潛心學問

2002年，傅林結合自己所學，把當代美國教育改革的社會機制研究作為了自己的博士論文選題。準備論文期間，由于選題內容需了解大量美國歷史背景，她便泡在圖書館里收集、鉆研資料。論文融進了她的快樂和苦楚，有時心境快樂如云中之燕，而有時卻又因一個問題而寢食難安，每當這個時候，傅林看著小書架上放著的《現代漢語詞典》，外祖母的話再次在耳邊響起：“人生就像登山，總有一個個新的高度等著你去攀登。”這些話讓她精神重振，再次全身心地投入到研究中。

心境平穩沉著、專心致志，傅林很快有了收獲。2004年，她的博士論文入選了教育科學出版社設立的“教育博士論文庫”。在隨后1年多的時間里，她又在這篇論文的基礎上進行了修改、補充。2006年，這本學術專著《當代美國教育改革的社會機制研究》正式出版，在其《后記》中，傅林深情回憶了這段難忘的求學歲月。

2006年，許多地方前來清華大學遴選地方干部，提供的待遇條件非常優厚。看著身邊的同學應試成為地方干部，聽著朋友們的好言相勸，即將博士后出站的傅林面臨人生之路的選擇。“成為地方干部后，我要做什么？”傅林不止一次的在心中問自己。或許需要參加很多工作會，或許需要做很多報告，也或許需要不斷的下基層走訪……在腦中模擬了無數種可能性后，傅林覺得，相比之下她更喜歡靜靜地閱讀，在書中與圣賢對話；與活力四射的學生做心與心的交流；遨游學術的海洋，用筆端記錄自己的思想心得。

最終，她放棄了成為地方干部這條路，選擇前往四川師范大學，從事最愛的教學、科研工作。

探索災后教育重建

2008年，“5·12”汶川大地震發生后，傅林心系災區，主動與同事們前往重災區北川縣參與志愿者工作。在當地西苑中學走訪的過程中，傅林與同事注意到震后學校復課的艱難不在于授課環境的惡劣，而在于大部分學生的心理出現了很大的沖擊與波動。面對心緒難平的學生，以及充滿疲憊和焦慮的老師，傅林與同事們感受到了自己肩上的責任。傅林開始思索這場災難對學校教育的影響，“我想要通過行動努力做些力所能及的事情改變災區教育，幫助受災學校重建”。

回到成都，傅林用1個多月的時間寫了項目申請書，申請國家社會科學基金課題《多難興邦，教育的使命：汶川地震災后學校教育的反思與重建》。經過一系列審批，這項研究正式啟動。為全面了解地震對災區學校和學生帶來的影響，在之后3年多的時間里，傅林與課題組成員分赴重災區都江堰市，綿陽市安縣（綿陽市安州區）、北川縣、江油市，阿壩州理縣、茂縣、汶川縣映秀鎮，廣元市等地實地調研訪談，形成了無數調研報告，詳細闡述了災后教育的基本狀況。

在分析大量國外災后教育的案例后，傅林結合實際情況提出并強調，學校應急教育的目標應當是由I級目標、II級目標和III級目標構成的一個目標體系。I級目標旨在讓學生獲得應急常識、救生防護知識和技能，II級目標是樹立學生的防災意識，遇到緊急情況時能按照學校應急預警機制的程序來操作，第III級的目標定位在幫助學生形成科學、完整的災難觀。傅林的這一觀點得到了很多專家的認可和贊同。根據研究結果，傅林帶領課題組撰寫了《教育的使命：汶川地震災后學校教育的反思與重建》一書，從教育觀念的重塑、災后臨時學校的建設與發展、災后學校課程教學的反思與重建、災后兒童成長環境的重建、國外學校應急教育的經驗與借鑒這五個方面反思和總結我國學校教育的成功經驗與不足，探求教育關懷個體生命的普適價值與服務民族振興的歷史責任的結合之路。

傳承發揚大學文化

“未來的中國將更加進步、繁榮，未來的中國大學必將迎來新的、更美好的黃金發展期。”在傅林心中，中國大學文化的傳承與發揚將會讓中國高等教育加快邁向國際化的步伐，而其中的關鍵就是老師對學生的影響。讓傅林對大學文化有如此深刻認識的，正是她在博士后階段的導師胡顯章。

當年，已在清華工作近半個世紀的胡顯章教授用深厚的學術修養、嚴謹的治學態度、忘我的工作熱情，向傅林生動詮釋了什么是清華精神。也正是在胡顯章的影響下，傅林對大學文化的傳承與發揚的認識有了新的高度，“胡教授一直用自己的言行教導我們，要把個人的研究與國家的需要結合起來”。如今，已有30年教齡的傅林希望通過自己的實際行動影響學生，將大學文化傳承下去。她常對學生說“你們就像是星星之火，只有先點燃你們，你們才能點燃其他人。” 在她的引導下，很多學生選擇從事教育工作。

“大學人要做社會的良知和正義，學術研究是沒有任何捷徑的。”除了在學術上嚴格要求學生，鼓勵學生做學術探討以外，傅林更加希望學生能享受學術研究的過程。為此，她每學期都會組織幾次讀書報告會，與學生暢談讀書感悟、交流學術思想，帶領學生尋找書中的知識殿堂，不少人就此選定了畢業論文選題和研究方向。

在傅林的指導下，許多學生在學業上取得了優異的成績。有的學生被評為四川師范大學2009屆優秀畢業研究生；有的獲四川省優秀畢業研究生稱號，獲“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽三等獎、“挑戰杯”四川省學術科技作品競賽一等獎；有的獲國家獎學金……面對學生的感謝，傅林總是笑著說：“我才應該感謝我的學生。我在最美麗的校園遇到了最好年華的他們，這樣的相遇讓我的生命變得更有意義和價值。”

如今，國內的大學愈發注重內部治理，著力提升辦學質量，中國高等教育的發展已然進入了黃金期，傅林形容是“正由追趕者逐步轉變為領跑者”。面對大好形勢，身為一名高校的教育工作者和教育研究者，傅林將目光望向了更遠的地方：“我們教育工作者還需要更多的努力，讓中國高等教育在全球擁有更深遠的影響！”