運動教育模式對高中生足球運球繞桿技術水平提高的實驗研究
——以合肥六中為例*

李遠 朱曉武 吳長友

(合肥市第六中學 安徽合肥 230001)

一、研究背景與意義

1.研究背景

足球作為三大球之一，備受中小學生喜愛，對青少年的體質健康發展具有很強的價值。2014年全國青少年校園足球會議召開，關于抓好青少年足球、加強學校體育工作、大力推進校園足球普及，促進學生全面發展，為國家培養足球人才，隨著校園足球的實施意見等文件公布，校園足球改革有了明確的方向。

近三年來，我市高度重視黨和國家領導人的意見，將足球教育事業擺在十分重要的位置，每年都舉行校園足球聯賽、陽關體育大會足球比賽，并組織學生參加各類足球訓練營，以增強足球人才選拔的后備力量。中學階段在國家足球改革中起到了承上啟下的作用，足球教學是校園足球的主要改革方向之一，也是培養我國足球后備力量的基礎課程。2016年，我們有幸學習和借鑒了西方學校體育教育模式，結合我校資源，積極制定教學方案和課程體系，最終將傳統的足球課轉變為每個人都參與，每個人都有自己的職責，每堂課都有比賽的運動教育模式。

我校作為全國青少年校園足球特色學校、安徽省足球項目傳統學校，對足球項目開展及教學尤為重視，共有足球專職教師兩人，足球外教一人。我校足球水平不斷提高，連續兩年獲得合肥市校園足球聯賽前五名，省傳統學校第四名，多位學生通過足球考上重點大學。

2.研究意義

發展校園足球工作最核心、最基礎的工作就是做好校園足球的教學工作。我校結合實際，學習、借鑒西方較為符合新課標的運動教育模式，通過實驗研究，提高學生的足球運球技術，提高學生的參與度，同時通過實驗優化課程資源，不僅有利于教師專業水平的提高，更有利于我校足球運動的水平的提高，激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展。

運動教育模式下的足球教學在培養學生運動能力的同時，更有效地將健康行為和體育品德結合起來，通過學習，不斷提高學生對足球運動的興趣，使學生積極主動地參與到教學中，在強化體育鍛煉的同時，增強實踐能力，樹立健康觀念。

足球運球繞桿技術是我省中考體育選考項目，通過實驗教學，學生足球運球繞桿技術水平明顯提高，對初中足球教學模式有借鑒與指導意義。

二、研究目標與內容

1.通過運用運動教育模式，了解我校足球繞桿技術的教學效果；

2.發現驗證運動教育模式對我校足球繞桿教學的影響；

3.為運動教育模式在我校足球教學的推廣提出我們的建議。

三、研究內容

1.以安徽省初中升學考試足球繞桿評分標準作為量表；2.截取采用運動教育模式之前，學生的足球繞桿的成績；3.再選取采用運動教育模式之后，學生繞桿的成績；4.把這二者進行分析比較，得出結論。

四、研究對象與方法

(一)研究對象

根據要求和需要，在合肥六中高一年級隨機選擇3個班(高一(5)班、高一(14)班和高一(24)班約165人)作為實驗對象。

表1 實驗班人數情況一覽表

(二)研究方法

1.文獻資料法

借助于圖書館和互聯網，查閱國內外有關運動教育模式等方面的著作和期刊；查閱合肥市圖書館、合肥六中圖書館和Google學術搜索引擎，以及華藝中文電子期刊。引用安徽省中考體育足球項目評分標準對實驗對象進行測試。

2.實驗法

隨機從我校高一年級選取3個班學生作為實驗對象，進行為期一個學年的運動教育模式教學。引用安徽省中考體育足球項目評分標準對實驗對象進行測試，通過實驗前測、后測，對比學生足球運球繞桿技術水平的相關情況。

3.數理統計法

對于本次實驗的結果，運用spss17.0，excel軟件進行數據處理。

五、研究結果與分析

表2 實驗班前測數據統計表

由表2可知，實驗班前測男女生的最低分數都為零，男生最高分為94.5分，女生最高分為81分，實驗前測平均分為48.37分(其中男生平均分64.99分、女生平均分32.88分)，由此可知實驗班學生的足球運球繞桿技術較差，尤其是女生在運球方面的技能更差。

表3 實驗班后測數據統計表

由表3可知，實驗班后測男女生的最低分分別為35分和24分，其中男生最高分99分，女生最高分85分，實驗班后測平均分為74.32分(男生平均分83.64分、女生平均分65.34分)，由此可見實驗干預有效。

表4 實驗班男生前測、后測數據統計表

由表4可知，實驗班前測男生最低分0分、最高分94.5分、平均分64.99分，實驗班后測最低分35分、最高分99分、平均分83.6分，實驗班男生平均分提高18.61分，實驗班前測標準差20.23、方差409.3，實驗班后測男生標準差11.35、方差128.98，說明實驗班后測男生較前測成績有很大提高。

表5 實驗班女生前測、后測數據統計表

由表5可知，實驗班前測女生最低分0分、最高分81分、平均分32.88分，實驗班后測女生最低分24分、最高分85分、平均分65.34分，其中最高分提高4分，平均分提高32.46分，通過標準差和方差數據可知，實驗班后測女生成績提高幅度較大，說明實驗干預有效。

六、研究結論與建議

1.研究結論

(1)通過實驗研究，實驗班學生通過一學期的運動教育模式足球教學，足球運球繞桿技術水平明顯提高。

(2)通過實驗研究，實驗班男生平均分達到良好，實驗干預有效，對初中足球教學的實施具有很大的借鑒意義。

(3)通過實驗，女生成績大幅度提高，學習積極性大大提高。

(4)通過運動教育模式，學生在足球運球繞桿技術水平上成績提高明顯，為我校足球校本課程開發以及足球教學模式改進具有很高的實用價值。

2.研究建議

(1)我們采用運動教育模式進行足球教學，是按照國家標準，每周只有兩節體育課。在這種情況下，中學生足球運球繞桿繞桿技術水平明顯提高，說明效果顯著。

(2)一年的實驗研究結果表明，我校學生不僅足球運球繞桿繞桿技術水平提高顯著，而且對于體育課的興趣以及體能狀況均有所提高。

(3)這種教學模式不僅適用足球，按照兄弟學校的經驗，而且適用籃球和排球等項目。