初中英語課堂教學互動有效性的策略分析

高風剛

【摘要】隨著教育行業的不斷發展，人們對初中英語教學越來越重視。隨著新課改的不斷深入，初中英語老師正在積極尋求新的有效的教學方法，從而提高初中英語教學水平。在這樣的背景下，互動式教學方法得到廣泛的應用。互動式教學方法不僅可以激發學生學習英語的積極性和主動性，同時還可提高學生的英語學習效率，促進學生英語學習水平提高。

【關鍵詞】初中英語? 課堂教學? 互動有效性? 策略分析

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0088-02

在傳統教學觀念和教學方式的影響下，我國的初中英語教學中出現很多問題，影響了學生學習的積極性和主動性。本文針對初中英語課堂教學互動有效性的策略進行分析，希望通過本文的分析可以大大提高初中英語課堂的互動性，活躍課堂氣氛，提高初中英語教學效果。

一、互動式教學方法

互動式教學指的就是通過營造多邊互動的教學環境，在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點的碰撞交融，從而激發學生學習的主動性和能動性，達到提高教學效果的目的。這種教學方法具有主體明確、條例清晰和探討深入的特點，可有效的調動學生學習的積極性和創造性。

與傳統的教學方法相比，互動式的教學方法可以使學生擺脫老師權威性帶來的壓力，使學生可以主動的、深入的進行英語學習。互動式學習不僅包含老師與學生的交流，也包含學生與學生的交流，這樣可使教師對學生的英語學習情況進行有效的了解，從而對自己的教學方法和教學計劃進行調整。

二、提高初中英語課堂互動教學有效性的策略

1.合理安排互動教學互動的人數、內容和時間

初中英語課堂教學在開展互動教學時需要對參與活動的人數、內容及時間進行合理安排。

（1）人數安排上，老師應該根據班級的總人數、交流問題的重要程度、難易程度來確定互動人數。若問題較簡單，可以同桌之間進行討論，若是難度較大的問題則可分成不同的小組進行討論，然后小組間再進行交流。

（2）對互動內容的確定，在設置互動內容時，最好是選擇那些可以激發學生討論興趣，調起學生積極性的討論內容，可以在討論內容中添加一些學生喜歡的元素，例如學生喜歡吃的東西、玩的游戲等。這樣不僅可以調動學生的互動積極性，同時也可以使一些不擅長交流的學生大膽的進行交流，在這個過程中，老師應該有針對性的引導學生進行發言，不斷的活躍課堂學習氣氛。

（3）需要合理把握課堂互動的時間。老師進行英語課堂教學，每節課都有其教學目的和教學任務，因此老師不能把所有的時間都用來進行互動，如果學生互動時間太長，就會脫離課堂教學目標，如果互動時間太短，則不能達到良好的互動教學效果。因此老師應該根據具體的教學內容以及學生的互動效果來安排互動時間，盡量使學生在最短的互動時間里得到最多的知識。

2.對互動時機進行合理選擇

互動式教學方法雖然非常實用，效果也好，但并不是所有的教學內容都可以采用活動式的教學方法。初中英語老師在開展互動式教學時，應該選擇合適的時機，最好是等學生對英語基礎知識有一定了解和掌握后再進行互動，或者是在教學過程中學生遇到一些比較難以理解的問題時可以采用互動式的教學方法。

3.對小組內的成員進行明確分工

在互動式教學中，大多是以學生為主體，但是不能忽略老師的作用。在初中英語互動教學中，要想保證互動教學效果，就需要每個學生都能暢所欲言，按一定的秩序來進行開展，保證課堂秩序。這時就需要老師對小組內每個成員進行合理的分工，如一個學生負責維持秩序，一個學生負責記錄，一個學生負責總結等，只有這樣才能保證互動教學能夠發揮其應有的教學作用。

4.根據學生的特點來具體安排互動教學活動

在初中英語教學中，每個學生的學習習慣、學習基礎、性格等各方面都存在很大的差異，所以他們在互動中表現也會有所不同，也會存在很多的問題。因此老師應該根據每個學生的具體的情況來有針對性的安排互動活動。如對那些活躍、性格比較急躁的學生，讓他們先聽別人發言，然后再述說自己的觀點，這樣在以后的生后中就會養成謹慎的性格，能學會聽取別人的看法。對性格內向的學生則可以鼓勵他們大膽的進行發言，提高他們的互動積極性和參與性。

綜上所述，在初中英語課堂教學中實行互動式教學方法是非常有必要的。英語老師在運用互動教學法時應該合理的設置互動人數、內容和時間，并選擇合適的互動時機，根據學生的具體情況安排互動活動，從而激發學生學習英語的積極性，提高學生的英語學習水平。

參考文獻：

[1]孫繼明.對初中英語課堂教學互動有效性策略探究[J].英語廣場，2018（11）：149-150.

[2]張曉明.試析初中英語課堂教學互動有效性策略[J].教育時代，2017（12）：19-20.