合作學習在小學語文教學中的應用

閆婷

【摘要】新課改的作用下，使老師逐漸重視語文課堂方案的設計，合作學習方法在實際小學語文課堂活動中逐漸凸顯，經過學生之間的交流互動，可以推動學生的課堂學習進程，本文簡單的論述了合作學習在語文課堂上存在的必要性并且簡析了實際現狀，以此來探索合作學習在小學語文課堂活動中的有效策略。

【關鍵詞】小學語文? 合作學習? 有效策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0125-01

1.合作學習存在的意義

合作學習是指以團隊為單位，在實際課堂活動中師生之間、生生之間的互相交流，相互探討，明確分工、合作共贏。它是一種比較新穎的、科學的語文課堂手段。在老師授課過程中，利用團隊合作的方式展開學習是可以提升小學生學習效率的，對于增強學生之間的互動、培育學生正確的學習習性有很大的作用。另外以團隊合作的方式實行學習可以培育學生的邏輯思維能力，相互競爭、互相協助實現共贏。

對于小學生來說，是需要培育正確價值觀和良好學習習慣的時期。語文課堂活動正好給小學生提供了一個穩定的學習環境，讓小學生可以在課堂上自由發揮，主動熟悉對于自己來說相對陌生的世界，增強自己的自信心，提升眼界，給以后的學習生活提供龐大的理論依據。按照以前的教學方法，老師課堂結束時留作業給學生，學生需要自己完成，但是小學生約束不了自己的行為，作業質量也就日益漸低。所以把合作學習融入到語文課堂活動中是非常有必要的，不僅可以增加學生的知識積累，還可以引發學生的學習樂趣。

2.小學語文課堂教學合作學習現狀分析

2.1 在語文課堂中過于形式化

信息化的普及使人們對課堂教學水平的注意也逐漸廣泛，但是仍然有許多貧窮地區沒有完備的教學資源和教師團隊，合作學習方法無法順利的在小學語文課堂活動中開展。另外，由于小學每個班人數較多，專業的老師數量又相對偏少，所以如果運用合作方法放任學生自由的話可能會導致學生放飛自我，尤其是小學生沒有自我約束能力，老師的班級管理和教學會更加困難。本來利用小學合作的手段是在小學生可以自主學習的基礎上，放任小學生自由學習。可是實際恰恰相反，約束能力差的小學生在合作的語文課堂上容易走神，組團聊天，自己玩耍等多種原因使合作學習成為一個形式，在本質上并沒有對學生的語文學習產生任何有力的影響。

2.2 教學效果不顯著

也許是老師在組建學習小分隊的時候沒有根據學生的特點實行分配，沒有科學的進行分組，可能就只是簡單的走個流程，對于學生之間的討論交流也沒有特別重視，從而慢慢使學生對語文課堂厭倦，老師利用合作學習方法給學生進行分組，導致成績好的學生擁有越來越多的發言機會，而成績不理想的學生失去交流的權利，所在老師在實行合作學習時，要仔細考慮學生自身的特點，結合語文課堂設置合適的方案進行語文教學。

3.合作學習在小學語文課堂上的運用措施

3.1 確定學習任務，創造穩定的合作環境

老師在實際課堂活動中領導學生展開學習進程，學生是語文課堂的主體，老師為了完成自己的教學任務就需要給學生創造穩定和諧的語文課堂環境。想要實現最初的學習目的需要師生、生生之間合作交流，一起探討。老師要科學的把學生組成學習小團隊，給他們分配學習任務。在實際的語文課堂活動中，老師把問題拋給學生，讓學生自主討論，相互協助，共享研究的成果。老師從旁實行監督和及時的教導。比如在學習“小紅帽”一文時，老師首先可以問學生：“在這篇文章中，你們最喜歡的人物是誰并說明理由”。其次，老師安排團隊小組分角色朗讀，體驗故事中的情感表達。最后進入互動環節，大家可以在課堂上自由的發表看法，然后由老師總結。

3.2 合作學習需要天時地利與人和

新課改指出老師可以創新多種多樣的課堂教學方案指導學生進行學習，提升學生的整體水平。但是正確的課程需要合適的時機與合適的方案結合學生的主動配合才可以完成。語文教材包括理論知識、試驗感受，運用何種方案結合或者學習方法需要老師仔細設計。合作學習是需要老師和學生之間相互作用，互相摩擦，才可以合作完成語文學習。

比如，在學到“賣火柴的小女孩”時，老師讓學生按照各自的小組實行閱讀，從文章的閱讀中找出小女孩從文章開頭一直到結束的心理變化。讓學生帶著任務去閱讀文章，每組深入的交流探討這一問題并且在課堂上展示給大家。老師從旁及時教導和監督學生課堂，這樣的合作方式不僅引發了學生的樂趣，還使老師輕松愉悅的達成了語文教學，進而推動小學語文的發展。

3.3合作學習要不斷歸納總結

對于師生來說，在語文課堂學習中使用合作的方法完成學習是一個正在摸索的時期，老師在設置教學方案時需要考慮學生的實際情況，需要了解學生、指引學生學習。在不耽誤正常課程的基礎上，老師可以針對學生討論的問題進行拓展，提高學生的眼界，在合作學習中逐漸彌補不足之處，總結經驗，為培育學生主動學習的能力奠定基礎，實現師生共贏。

4.結束語

綜上所述，老師在實際語文課堂教學中運用師生、生生合作的方法完成教學任務可以增強學生的閱讀樂趣和信心，學生也可以在日常的交流互動中，摸索出自己的學習觀，增強綜合素質。

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